教案的编写过程可以激发教师的创造力和创新思维，提升教学的活力和吸引力，通过编写教案可以帮助教师更好地评估学生的学习成果，下面是28模板网小编为您分享的语文精品教案推荐7篇，感谢您的参阅。
语文精品教案篇1
教学要求
l.积累词语、运用词语。
2．完成阅读，回答课后问题。
3.完成习作，学写小动物。
4．完成实践活动，办手抄报。
重难点、关键
1．完成阅读。
2．完成习作。
3．完成实践活动
课的划分
四个课时
教学设计
第一课时
教学要求
l．积累词语、运用词语。
2．完成阅读，回答课后问题。
教具准备
青蛙挂图
教学过程
一、导入。
用一些有关对偶的诗句引入。
1．例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鸳上青天。
2．找出对子：两个对一行
黄鹏对白鸳
鸣对上
翠柳对青天
3．对偶：就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言，离题万里。)
4．今天我们就要积累一些对偶句。
二、学对偶句。
(一)
自读，读得正确、通顺。
(二)
找出对子：
第l句：
清风明月本无价，
近水遥山皆有情。
第2、3句：由学生完成。
(三)读对偶句，背对偶句。
三、测试积累情况。
1．出上联：清风明月本无价，(对下联：近水遥山皆有情。)
2．出下联：天连水尾水连天，(对上联：雾锁山头山锁雾。)
四、阅读《蛙》。
(一)自由读通、读顺。
(二)自由理解文意。
（三）围绕习题解答。
1．短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。
2．短文表现了作者喜欢听蛙鸣，喜欢蛙鸣的深沉、伟大，喜欢蛙鸣
给人带来丰收的情感。
3．自由谈蛙。
五、小结。
今天我们学了对偶句，学了写蛙的短文，希望大家以后注意观察生活，多写好句好文。
六、作业。
1.背诵对偶句
2.画“—”连接下列对偶句，熟读并背诵。
大漠孤烟直
天涯若比邻。
海内存知己
壮士十年归。
将军百战死
长河落日圆。
第二课时
教学要求
完成习作。
教具准备
动物的挂图。
教学过程
一、出示挂图（虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……），谈话引入。
几乎没有哪个孩子不喜欢小动物，可是要写好它们，光是喜欢远远不够，我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”，这就是第三单元的作文要求，也是最关键的一句话。
二、引导学生抓住小动物的特点。
要达到这个要求，同学们应从那些方面入手呢？（引导学生从以下三方面讨论）
1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说，动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物，身体各部位的特点不同。例如，长颈鹿身体高大，腿和脖子特别长，而大象的身体虽然也很高大，但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物，只要我们仔细观察，就能发现不同的外形特征。
2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住，以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动，而鸭子则喜欢在水里嬉戏；鸽子能传递信息，而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点，就要注意观察动物的生活习性和活动规律。
3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时，如果只是说外形、讲习性，文章就显得干巴巴的了，必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文，几乎都是这样做的。其实，只要我们真心喜欢某种小动物，并注意观察它，这些趣事随手可得。
三、介绍自己喜欢的动物。
1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。
2.指名上台说说自己喜欢的小动物。
3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。
四、指导写作。
1．选择自己喜欢的动物。
2．注意写出动物的外形、脾气等特点。
3．注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况
4．适当写出与动物嬉戏的过程。
5．写作时要注意按照一定的顺序。
6．注意写出对动物的喜爱之情。
五、自由写作。
第三课时
一、提出讲评要求。
抓住小动物的特点修改作文：
1.从外形表现特点。
2.从生活习性表现特点。
3.从趣事中表现特点。
二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。
让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。
可爱的巴西龟
我有两只可爱的巴西龟，是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。
巴西龟很小，只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的，分成十四块，上面还镶嵌着细细的黄色条纹，好看极了。巴西龟的头是三角形的，两只眼睛像两颗绿豆粒儿，总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上，还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条，就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高，只要轻轻一戳它们的“铠甲”，它们就会如临大改，立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里，等到“平安无事”了，才会小心翼翼地把头伸出来。
我给两只巴西龟起了名字：一只叫“聪聪”，一只叫“笨笨”。要说它们的名字，还真有来历呢。记得有一天放学回来，我逗它们玩儿，玩着玩着，我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是，我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候，我先把它们请到了方桌上，然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住，没想到其中的一只仍勇往直前，一下子就从桌子上摔下去，摔了个四脚朝天；而另一只则伸长了脑袋，四处张望，然后身子来了个一百八十度的大转弯，又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟，我又心疼又好笑，就埋怨它说：
“你可真笨!你看，你的同伴多聪明呀！”从那以后，这两只巴西龟就有了名字。
“聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳，每次做完游戏，我都会把它们送回
“家”——一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的，游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水，头也总是昂得高高的，好像在炫耀自己：
“瞧，小主人、我游得多棒!”
我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了，每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时，它们总是伸长脖子先来闻—闻，然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小，吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。
这两只巴西龟来我家“落户”，已经有两个多月了。看着它们—天天地长大，我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。
三、同桌互评互改作文。
四、修改、誊抄作文。
第四课时
教学要求
学习办手抄报。
教学过程
一、展示一分手抄报，欣赏、评价。
二、指导做手抄报。
1.拟报名。（参考：《笋芽儿》《环保卫士》〈五环旗〉〈和平鸽〉……）
2.编辑：
（1）选刊头。
（2）选择与主题有关的图、文内容。
（3）分栏目。
3.排版：
（1）刊头位置：报名、主编、出版日期。
（2）栏目位置：横排版、竖排版、标题及插图。
（３）
装饰：花边、版面修整。
三、学生动手做手抄报。
可独立完成，可合作完成。
四、交流自办手抄报，学习经验，取长补短。（另课时完成）
教学后记：
年月日
语文精品教案篇2
学习目标
1.认识本课四个生字并正确书写、运用。
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
课前准备
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。
3.收集思乡的古诗词。
教学过程
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1.“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?
2.是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。
3.揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音。)
交流资料，了解诗人
课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
整体把握，初步感知
1.指名读诗，全班读，注意读准字音。
2.自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3.四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
赏析诗句，感悟诗境
1.刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。
2.请说说你为什么喜欢?
3.有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
4.同桌互读，练说。
5.指数名学生说。
6.小结：
你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。
7.请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
9.指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
10.关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。
11.看了这个故事，你有什么感触呢?
12.小结：
是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。
品评诗句，升华情感
1.这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?
2.诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。
3.请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。
4.学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。
5.你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?
6.引导学生抓重点词句理解。
7.感情朗读。
回归整体，深化体验
1.漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。
2.练习背诵。
第二课时
回顾内容，谈话入题
古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?
初读古诗，整体感受
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。
2.指几名学生读，正音。
3.看看诗词题目，你发现了什么?
4.同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?
5.你感受最深的是什么?任选一首读。
品读诗句，领悟感情
1.诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。
2.指名答。
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?
4.学生同桌互相说一说，指名说。
5.指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。
6.诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?
7.小组内交流：说说下面那句诗的意思。
8.引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(提示：头脑中想象情景)
9.这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。
10.感情朗读。
11.王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?
12.小组内讨论交流，各抒己见。
13.全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。
入情入境，深情朗诵
读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。
找寻规律，识记生字
精选阅读
人教版四年级下册语文《古诗词三首》的知识点
1独坐敬亭山
作者简介：李白(701－762)，唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。被称为“诗仙”。主要作品有《蜀道难》《梦游天姥(mǔ)吟留别》《将(qiānɡ)进酒》《古风》《李太白集》等。
相关背景：长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇，尝尽世态炎凉而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。
主要内容：前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”状眼前之景，流露出孤独之感。天上众多的鸟儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤云也不肯稍驻片刻，独自远远地飘走了，山中显得格外幽静。在诗人看来，世间万物都厌弃他，离他而去。“尽”“孤”“独”“闲”等词，表现了诗人强烈的孤独感。这正是封建社会中许许多多有理想、有才能而在政治上遭受压抑的士大夫所共有的精神面貌。
三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情上的'投契。“只有”，并不意味着太少，而是一种“人生得一知已足矣”的骄傲与满足。
2望洞庭
作者简介：刘禹锡(772－842)，唐代哲学家、文学家，字梦得，洛阳(今属河南)人。他与柳宗元、白居易交游、唱和，并称为“刘柳”与“刘白”。白居易称他为“诗豪”，清人王夫之称他为“小诗之圣”。
主要作品有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《浪淘沙》等。
相关背景：诗人刘禹锡贬逐南荒，二十间年去来洞庭湖，据文献可靠的约有六次。说的是明月当空的夜晚，诗人刘禹锡经过洞庭湖，写下了所见的美景，作者观望洞庭湖的景色的角度刚好把洞庭湖的美景尽收眼底，抓住了最美丽的湖光山色。
主要内容：第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
3忆江南
作者简介：白居易(772－846)，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。其先太原人，后迁居下邽。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗风格平易清新，质朴自然，常以揭发当时政治上的黑暗现象和人民的痛苦生活为题材。主要作品有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》等。
相关背景：白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
主要内容：此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。
语文精品教案篇3
教学目标：
1、通过短文认读短文中的认读字。
2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。
教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。
教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。
课型：综合课
课时：1课时
教具：头饰、小黑板，字卡、图片
教学过程：
一、交流导入
小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。
老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：
头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;
别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。
学生：小乌龟
老师板书：[小乌龟]
教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。
老师：看了课题，你想知道什么?
学生：自由说。
老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。
2、再读课文，标出自然段。
3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。
4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)
三、品读课文，读中感悟。
可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)
老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?
学生：汇报
老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]
学生：误会了。
老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?
学生：没帮朋友忙。
老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?
学生：不是，小乌龟爬得太慢了。
老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?
指生展示读一自然读并评价。
老师：其他小动物是怎样对待他的?
学生：不理它。
老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?
学生：救小公鸡把它驮上岸。
老师：板书[帮助]。
老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?
学生：拼命。
老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?
学生：热心助人，宽宏大量。
老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。
老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。
老师：指生上前戴头饰分角色诵读。
师生评价。
四、拓展延伸，升华感情。
想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。
生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。
板书设计：
小乌龟笑了
误解
小伙伴 小乌龟
帮助
语文精品教案篇4
教学目标：
1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。
2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。
3、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。
教学重点：
学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。
教学难点：
理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。
教学过程：
一、课前
1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾老师与儿子的合照。
2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)
二、揭题
1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守
爱是母亲揉皱的毛票
爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断??
……
2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆，今天我们将在这篇课文中体会出另??
种母爱。
3、读题。读准、理解“剥”字。
把桔子的皮剥掉叫——剥豆;把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉;把糖果纸剥掉
叫——剥糖果。
那么这个词你会读吗?出示“剥削”。
4、在课题的前面有一个“△”，这是什么意思呢?对，这是一篇选学课文。
三、初读
1、提出默读要求：全文一共599个字，课标对高段学生的默读速度是每分
钟300个字，老师给你2分钟时间默读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事?
2、概括主要内容，根据学生的回答，老师板书：母亲(赢) 儿子(输)
儿子真的输了吗?在“输”字上加“?”。
四、读悟母亲
(一)这是一场怎么样的比赛
1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?
2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。
(二)母亲在比赛中的表现：瞻前顾后
1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲与众不同的表现，划出来。
2、学生找到8、9、10、11段，最能体现母亲与众不同表现。课件出示四个段落。
a、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。
b、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、左右为难、举棋不定……)文中也有一个词，是什么?(瞻前顾后)再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。
c、快速浏览这几个段落，圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)
d、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。
e、把双引号去掉，读一读，有什么不同?那么，为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答：可见母亲内心有两个人在激烈地斗争，对话。)
是呀，母亲心里仿佛有两个人，一个是毕淑敏甲，一个是毕淑敏乙。
毕淑敏甲说：(生补充：……)
毕淑敏乙说：(生补充……)
毕淑敏甲说：(生补充：……)
毕淑敏乙说：(生补充……)
f、这就是一个瞻前顾后的.母亲，你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段，理解朗读。
五、读悟儿子
(一)儿子在比赛中的表现
1、浏览课文，这是一个( )的儿子。
2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。
3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子，这是一个在比赛中执著、轻松的儿子，这是一个在比赛后输得起，输了也不沮丧，永不气馁的儿子。
(二)母亲终于明白什么才是真正的爱，你在生活中应该怎么做?再读最后一段。
六、联系生活
设置情境：假如我是你们的母亲，你就是我的儿子或女儿，当你摔了一跤，我将你扶起来，你会对我怎么说?
七、拓展延伸
1、与课首的诗呼应，出示：我们在爱中成长，
爱是……
……
2、补充毕淑敏介绍及她的作品，书的照片。
板书：
母亲 瞻前顾后 大可不必
儿子 自信 大气 认真 执著 坦然 轻松
语文精品教案篇5
教材分析
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。
教学目标
读背古代名言警句，让学生熟读成诵，积累语言。阅读短文《胸有成竹》，理解成语的意思，练习说成语。练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学重点难点
练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的'事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备 投影片
教学时间 五课时
第一课时
教学内容
熟读、背诵五组古代名言警句，丰富语言，增加积累。阅读短文《文与刻画竹》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1 启发导入。同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动、有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起学习几句古代的名言警句。
2 引导学生自读自背
（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音，不认识的字。
（2）教师范读，学生自由组合成小组互相朗读、背诵。
3 学生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“阅读”
1 导入。今天我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？
2 自读课文，明确要求。
（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。
（2）思考：文与可画竹有没有什么秘诀？从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？
（3）质疑，在不理解的地方做上记号。
3 检查自学情况。
（1）文章讲了一个什么故事？
（2）文与可画竹有什么秘诀？找出有关语句。从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？
4 读后明白了什么道理？这个成语故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的理解。
5 讲“胸有成竹”的故事。
（1）教师提示：讲故事是要抓住故事的主要内容。注意叙述的顺序。
（2）学生练习讲故事。同位对讲。
（3）学生找同伴讲故事。
作业设计
在课外书中找一些有意义的、给人启迪的名言警句，把它们摘抄下来并背诵。
板书设计
积累 运用五
读读背背——名言警句
阅读——胸有成竹
课后小记
第二课时
教学内容
本次口语交际的内容是“演课本剧《陶罐和铁罐》”。深化对课文的学习，发展学生的创造力和想象力。
学生学习过程
一、激趣导入。同学们，当我们学完课文《陶罐和铁罐》，文中陶罐和铁罐这两个形象一定给大家留下来深刻印象。今天，我们要把这篇文章编成课本剧来表演。
二、组织学生讨论
1 怎样改编课文中角色的语言？怎样演出不同角色的神态？
2 学生自由发言，交流看法。
三、表演课本剧
语文精品教案篇6
一、教学目标：
1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
二、教学重难点:
了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。
三、教学过程：
(一)导入
利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴 鲜花遍地”(出示课件)
(二)自学感悟，完成设问导读。
1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么?
2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木?
3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?
(三)讨论交流
1、小组内讨论交流。
2、全班内展示交流。
(四)点拨引导
正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的智慧，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，他们创造了奇迹!他们多么了不起啊!
让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。
生读：“他们从……树木花草的根部。”
同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美好。
请同学们把书中的这两句话再大声地读读。
(五)拓展延伸
同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的未来，明天的希望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
四、教学结束：
作业：收集有关环保的一些标语。
语文精品教案篇7
第七课时（句子）
教学目标：
1、能把词语整理成句子，并加上标点符号。
2、能按要求把句子写具体。
3、能把两句话合成一句话。
教学过程：
一、把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第1题）
1、读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。
2、抽生说，集体评议。
3、把句子写下来，注意标点。
二、按要求把句子写具体。（总复习三第2题）
1、读题明确要求。
2、读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。
3、抽生说，集体评议。
4、写下来。
三、把两句话合成一句话。
1、例：秋天的田野里稻谷黄了。
秋天的田野里棉花白了。
2、回忆刚才合并句子的步骤。
3、练习：（总复习三第5题）
四、判断句子的.正误并改正。（补充练习）
1、自己读一读句子，找出错的地方改正过来。
2、讨论、校对。
五、给句子加标点。（补充练习）
1、自由读句子，体会句子的不同语气。
2、给句子加上标点。
3、反馈、校对。
六、照样子改写句子。（补充练习）
1、读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。
2、照样子改写句子。
反馈、校对。
第八课时（句子）
教学目标；
1、学会理解、分析句子。
2、能把句子排列成通顺的一段话。
3、能按课文内容填空。
教学过程：
一、读句子按要求填词。（总复习三第4题）
1、读懂句子。
2、独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。
3、反馈、矫正。
二、读句子，按要求回答问题。（总复习三第3题）
1、默读句子，思考句后的问题。
2、抽生回答。
三、排列句子。(总复习四第5题)
1、读读句子，想一想讲了一件什么事。
2、按事情发展的顺序，试着把句子排列成一段通顺的话，在句前写上序号。
3、反馈，集体讨论。
4、错的改正过来，再连起来把这段话读一读。
四、按课文内容填空。（总复习四1、2、3题）
1、复习背诵有关的课文。
2、按课文内容填空。
3、交换校对。
