教案的设计应紧扣实际的教学需求，才能确保每一节课都能达到预期的效果，教师在进行课堂教学时，教案能够提供必要的指导和支持，以下是28模板网小编精心为您推荐的2024年三年级英语教案优质8篇，供大家参考。
2024年三年级英语教案篇1
教材分析
本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：mum、dad，how are you?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大，要结合前边的hi、hello来学习。
学情分析
经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。
教学目标
知识技能目标：
1、使学生能认读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的how are you? 以及回答句型。
2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
过程与方法目标：
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。
2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
情感态度价值观目标：
1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。
2、对学生进行日常行为礼貌教育。
教学重点和难点
1、见面问好的句型：how are you? 和各种回答方法。how are you? 与how do you do? nice to meet you. 等问候语的用法区别。
2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
2024年三年级英语教案篇2
一．学生情况分析：
三(3)班共有学生49 人。这个班的学生纪律感很强。他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中大部分学生已经接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
二．课程教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。在英语课堂上，适当地介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
三．教材编写思路：
以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。
四．教材结构与内容：
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共6个单元（unit1---unit6）,2个复习单元（recyle1---recyle2）。每单元分“abc”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头---不是“零”的零起点“welcome to english ”。
五．内容安排：
单元内容
unit 1 hello，gogo
unit 2 they’re big
unit 3 do you like baseball
review1
unit 4 what’s that
unit 5 what are these
unit 6 where’s my book
review2
unit7 what time is it
unit8 how many are there
unit9 do you have plates
review3
culture1:clothing
culture2:my room
六．总目标要求：
（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
（2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；
（3）能听、做、演18个游戏；
（4）能听、做12个tpr活动；
（5）能学会8个小制作；
（6）能唱14首歌曲；
（7）能听、说、唱10首歌谣；
（8）能完成8个形成性评价活动；
（9）能听懂6个幽默小故事；
（10）能了解6项简单的中西方文化知识。
七．提高教学质量的措施：
一、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。
二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，同时教师稍微加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。
三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。
四、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
2024年三年级英语教案篇3
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的预感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学习爱国主义精神，增强世界意识，为进步一学习打下基础。
一、班级学生基本情况分析
我所执教的三（2）班学生人数为20人，大部分学生基本能适应英语课堂教学，基本掌握所学内容，有大约四分之一的同学较为突出，能适应高一层次的教学要求，有少数几位男同学的基础不扎实；学生的学习态度也呈两极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有两三位同学学习态度不端正，听课习惯差。
二、课程标准对本册教材的要求
（一）品德方面
培养学生的爱国主义精神，使学生学会与他人自然交往，善于合作的精神。
（二）知识技能方面
1、听懂会说12组对话，并能进行简单的交流。（a，b，c类学生）
2、听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用。（a，b，c类学生）
3、听做6个tpr活动。（a，b，c类学生）
4、学会小制作。（a类学生）
5、唱8首歌曲。（a，b类学生）
6、听说唱7首歌谣。（a，b，c类学生）
7、完成8个自我评价活动。（a，b类学生）
8、听懂6个幽默小故事。（a类学生）
9、了解6项简单的中西方文化知识。（a类学生）
（三）学习态度及习惯方面
激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。
（四）能力方面
培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。
三、全册教材基本内容说明
全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分abc三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题。
（一）单元题目话题
（略）
（二）全册教材的重点难点
本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要，每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。
本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。
四、提高教学质量的措施
1、教师时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情，手势，辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。
2、采用多种新颖有趣的教学方法，手段以培养，巩固学生的学习兴趣，如游戏，比赛，唱歌，小韵文，诗歌，角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。
3、坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。
4、利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。
5、抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导学生利用好配套课文录音磁带，及时复习巩固。
6、课后多开展适合学生年龄特征的，有趣味性的各项英语活动，达到培养兴趣，巩固练习，提高的目的。
7、期末进行口试。
8、学期教学进度安排。
2024年三年级英语教案篇4
新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。我是一位从教八年之久的英语教师，从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的益处。在我带第二轮三年级教材之后的今天，有了许多的心得感受和反思，写出来与各位分享。
一、课前3分钟自由谈(freetalk)，增强师生情感，训炼学生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的'内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。
三、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。
四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。
五、加强语言实践，开展课外兴趣活动或知识竞赛活动。
我根据学生语言水平和年龄特点，建立了课外活动小组，象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏，猜谜等多种形式的活动。此外，我还联合其他英语教师组织开展了三至六年级趣味英语知识竞赛，将一些奥运知识、日常生活知识，脑筋急转弯题，课文中学过的一些改错题、数字认知题目变换成“医生诊断题”“用英语算数学题”等让学生感兴趣的题让他们参与竞答，这些活动不仅激发了学生学习英语的兴趣，更使学生开阔了视野，增长了知识，收到了预期的效果。
2024年三年级英语教案篇5
（人教新版）三年级英语下册教案unit 6 is this your skirt?lesson 36
教学内容与分析
1. fun story
本部分内容通过富有情节的故事，将本单元just speak中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。
2. just check
通过进行听力练习，让学生复习巩固本单元所学习的服装衣帽类的单词。
3. let’s draw
通过画图游戏复习二十六个英文字母，使学生能够掌握字母表，熟悉二十六个英文字母的顺序，为今后查字典做准备。
课前准备
1. 准备各种小动物的头饰。
2. 将以前学过的服装准备好。
3. 准备二十六个英文字母卡片。
4. 准备一张电脑键盘图。
教学步骤与建议
1. 热身/复习(warm-up/revision)
1) 师生互致问候。
2) 按顺序朗读二十六个英文字母，做接龙游戏。
3) 唱二十六个英文字母歌。
2. 新课导入(presentation)
1) 教师出示教学挂图，请学生介绍图中的人物：this is a monkey.this is a panda.this is a kangaroo.this is a lion.this is a owl。
2) 依据图画内容请学生们想象一下究竟发生了一个什么样的故事。
3) 分组进行讨论，然后请每一个小组集体讲故事，可以一个学生主讲，其他学生协助。比一比哪—个小组讲的故事最精彩，最神奇(请学生尽量用英文讲)。
4) 播放教学录音带，请学生们听一听到底是怎样的一个故事。
5) 分段听录音，请学生看图分段复述，然后分角色进行会话练习，再次评价各小组讲的故事。
6) 打开书请学生们听录音朗读课文。然后分角色朗读课文。
7) 请学生戴上头饰扮演各种小动物进行对话表演。
8) 评选最佳卡通人物，授予“奥斯卡金像奖”。
9) 听录音完成just check部分的内容。
10)根据刚才的听力内容编排以洗衣店。存车场等为场景的对话，让学生灵活运用语言。
3. 趣味操练(practice)
1) 将计算机键盘贴在黑板上，将全班学生分成男生队和女生队，各请—名学生到前面参加比赛。教师向全班学生出示一张字母卡片，请全班学生快速读出来，黑板前的两个学生需根据学生念到的字母迅速在键盘上指出该字母。
2) 玩what's missing?这个游戏。教师手拿五张字母卡片请学生齐读，然后转身抽走其中的—张，让学生们猜是哪—张字母卡片，哪一组的学生先猜对哪组的学生即为获胜队。
3) 打开书请学生们完成let's draw部分的内容。教师把该部分内容复制到黑板上，并请—个学生到黑板前连图，然后予以订正。
4) 利用刚才的挂图，教师让学生重新朗读字母，然后教师指哪一个字母学生就读哪一个字母，教师再—个个的把字母擦掉，擦哪一个学生要说：bye-bye，a/ b…!
4. 课堂评价(assessment)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1) 首先让学生观察图画内容，再朗读对话，然后根据对话提示给相应的衣服等图画涂上正确颜色。
2) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
3) 师生共同总结本单元印章数量，奖励表现出色的学生。
5. 补充活动(additional activities)
1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2) 仿照学生用书79页let’s draw的提示，单独画一张小兔子图片。
2024年三年级英语教案篇6
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：hell或hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：ver gd！well dne!或clever b／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说:i’ mr gu.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中sa，daing，a和lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：hell，i’（人物的姓名）,他们要回答：hell，（同一人物的姓名）。
举例：
老师： hell，i’ lingling.
学生： hell， lingling.
3．用sa和a做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生： hell,i’ mr gu。
全班： hell，mr gu。
5．向学生说明hi和hell是一样的。重复这一活动，用hi代替hell，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明gdbe和be-be是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是a，他们是b。老师将会说：“hell，class．”他们必须说：“hi，mr gu”。用gdbe做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师： hi， sa。
学生： hell， mr gu。
老师： bebe， i。
学生：gdbe，mr gu。
2．要求学生向身边的人说“hell”和“gdbe”。让他们参照书中的例子。一个学生做a另一个做b。当他门说“hell”时，必须握手，当他们说“gdbe”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“gd-be·”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： hell，hi，gdbe，be-be。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的`词。其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例：
s1： hi。
全班： hell。
补充活动2：
1．在纸上分别写出hell，hi，gdbe, be-be.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：hi。
学生：（指着写有“hi”的纸片）hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： hi。
学生： hell。
2024年三年级英语教案篇7
第一课时
一、教学内容
let’schant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)what’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的'发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：redatthetop，youcango.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗，并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。
七、板书设计
let’schant
红色颜色卡redatthetop.
youmuststop.
黄色颜色卡yellowinbetween.
getreadyforgreen.
绿色颜色卡greenbelow.
youcango.
2024年三年级英语教案篇8
教学目标
1.能熟练地会读、会说、会运用句型are you…?和yes,i am与no,i’m not.
2.能会读、会说、会写goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型are you…?和yes,i am与no,i’m not.
2.能会读、会说、会写goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗are you mike?教学疑点教学准备挂图，卡片，录音机教学过程step 1 greeting
1.sing a song——good morning/afternoon
t:good morning/afternoon,class.
ss:good morning/afternoon,miss zhang.
2.say a rhyme——are you mike?
a.教师让学生带上mike头饰
t：hello,i’m miss zhang.are you mike？
s：yes,i am.
教师带上头饰
s：hello,i’m….are you mike？
t：yes.you are right .i’m mike.
教师出示you are right
练习读you are right
b.教师让学生带上joe头饰或者是拿着joe的图片
t：hello,i’m miss zhang.are you joe？
s：yes.you are right .i’m joe
教师带上头饰
s：hello,i’m….are you joe？
t：yes.you are right .i’m joe.
教师拿着mike,joe,moe的图片，走到小组前，让学生大声地说hello,i’m…
t：try to say hello,i’m…,please.
c.say the rhyme
t:now,let’s say the rhyme.ok?let’s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
step 2 presentation
1.read story time
t:shall we read story time together?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
2.play a game——guess and say
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说hello.。
s1:hello.
ss:hello.are you…?
s1:yes,i am./no,i’m not.(i’m…)
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.checkout time——look and say
t：i have some pictures here.try to think about
them? what are they say?
picture 1
are you liu tao.
yes,i am.
yes.you are right.i’m liu tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
picture 2
hi,i’m mike.
hi,i’m yang ling.
picture 3
are you yang ling?
no,i’m not.i’m su hai.
picture 4
are you wang bing?
yes,i am.
4.字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
step 3 exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
step 4 summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
are you…?
yes,i am. you are right.
no,i’m not.i’m…
goodbye
字母aa bb cc dd ee ff gg的正确书写
2.ticking time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思，
step 5 homework
1.finish the exercises
2.copy the letters.作业：
1.finish the exercises
2.copy the letters.
板书设计
unit 2 i’m liu tao
are you…?
yes,i am. you are right.
no,i’m not.i’m…
