每一篇心得都是自我检验的机会，让我们在反思中发现不足并改进，通过写心得体会，我们能够更好地面对未来的挑战与机遇，以下是28模板网小编精心为您推荐的国家智慧教育培训心得7篇，供大家参考。
国家智慧教育培训心得篇1
今天，有幸聆听了学校教研室郑媚主任的一场关于“构建智慧校园”的专题培训活动，非常直观的感受到了这种将信息技术与教学过程紧密结合和高度融合的全新学习模式，感触颇深。
一方面，新的教学模式的确让人眼前一亮，极大的冲击了老师们的许多教学理念。通过主任播放的几段小视频，老师们非常直观的感受到了这种近乎一对一的数字化课堂教学模式的突出优点。比如说，当堂练习时，学生用5到10分钟的时间完成教师布置在平台上的作业，教师通过软件及时获得全班作业情况，包括错题内容、哪些学生答错，它能够做到“即时反馈，自主提升”，教师还可以通过“一对一”方式在网络上及时与学生交流，而学生也能通过电脑的反馈获得自己的答题信息，并及时反思进行纠错，同时还能进行同类题的强化练习。这样不仅有利于老师布置分层作业，以减轻学生学习负担，还极大的调动了孩子们的学习兴趣，有利于进一步激发了他们学习的热情。
另一方面，也有不少老师提出了一些不一样的见解，比如ipod的用电问题，一般只能待电两个半小时，这样一天几节课上下来能不能保证ipod的正常使用。另外，网络的兼容性是不是能够满足现在的班级人数。当系统系统本身出现了问题时，老师们能不能及时解决等等。很显然，这种教学手段的运用一旦在上课时出现操作故障，课堂往往很难进行下去，其可操作性将严重受到限制。同时，完全的数字化的形式代替了纸质教材，对学生的视力是否会带来不好的影响也有待商榷。
个人认为这种数字化课堂模式仍然是一种提高教与学效率的手段而已，不管是传统教学还是数字化教学都不能把技术和手断层面的东西看得太重，关键还是如何突出学生的主体地位，如何提高教学效率。我想只要用好了手中现有的技术条件，努力提高了教学效率都应该是值得肯定的。所以，这种一对一的数字化课堂模式的优势绝不应该仅仅是在网络支持下提供学生人手一机的硬件条件和学习环境而已，更为重要的是，我们应该充分运用它的各种优势去突显学生的主体地位。
当然，不管怎样，这种新型的数字化课堂教学模式是时代发展的产物，是社会进步的象征，作为新时代的老师我们必须尝试着去接受“一对一数字化教学模式”。这种尝试我想是值得的，随着社会的不断更新发展，这种模式必将不可避免的逐步改变师生教与学的理念，改变师生教与学的方式，因此这种新型教学模式更需要我们提前的去发现探索和学习。同时，如果我们暂时还不能用上这些先进的教学设备，我们也要尝试着更加充分利用网络上丰富的教育教学资源，引导学生进行更加主动化的个性学习，就算是在传统课堂教学的形式的情况下，也要尽最大努力帮助学生实现个性化的学习，我想这才是我们未来教育的真谛。
国家智慧教育培训心得篇2
新学期，我们在新校长的带领下聆听并学习郑媚老师的“智慧校园”培训讲座。这次培训使我对“智慧校园”的建设有了更进一步的认识。
“智慧校园”是指通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术来改变学生、教师和校园资源相互交互的方式，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式它的应用基础是要建立统一的数据服务平台，需要充分整合利用现有的应用系统和数据。
智慧校园”拥有自己独特的功能，能够帮助老师更好地完成教学任务，能够让学生独立自主地学习，也能让家长随时随地掌握自己孩子的基本情况。
在线作业，每一位使用者都可以共享名校名师布置下的各科作业，并给出正确答案，让使用者与全国名校学生站在同一起跑线上。
在线考试，全国名校名师所出的各阶段考试卷，都可以让使用者共享，你可以通过考试判断你在知名学校的排名。
平安短信，家长可以通过短信随时随地掌握自己孩子在学校的情况，学校可以通过短信通知家长开会及其他信息。
教学资源库，教学资源库存储了包括古代文学、学习课件、教案资源、试卷资源等一系列优质教育资源，帮助学生学习成长
校园是个体正式学习发生的主要场所，良好的校园建设的会有效地提高整个校园系统的运行效率和质量。伴随着学习情景识别与环境感知、校园移动互联等技术的逐步兴起和应用，智慧校园已不是一种概念，而是正在慢慢地变为现实。但要实现真正意义上的“智慧”校园还需要一个漫长的过程，目前的智慧校园建设仍然处于起步阶段，有很多的问题亟待进一步去解决。不断的研究和探索智慧校园建设项目，对于当前的数字化校园建设、优化教学和管理过程、促进学生创新能力培养具有重要意义。
从智慧教育规划到区域落地，从数字校园到智慧校园，从智慧校园再到智慧教室，这是一个伟大、光荣而又艰巨系统工程，就全国而言，还需要漫长时间完成。这件事需要的是使命感和责任感，可以说是任重道远,同时也需要耐心和持久力，更需要坚强意志力,需要一大群人去做尤其需要政府以及教育部门的大力支持，相信有了坚强的后盾，智慧校园的建设就会引领整个中国步入信息化建设的理想轨道，希冀着我们的这一代人能为国家民族的兴旺尽责尽力。
国家智慧教育培训心得篇3
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战 ， 而知识则是我们面对这一切的筹码 ，学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：
一、什么是智慧课堂
新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化， 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学 成尚荣 教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“
由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。
二、做智慧型教师
智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的`引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。
三、建构智慧课堂
1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。
智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术
在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。
3、智慧课堂要有多样化的教学设计
多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
4、智慧课堂应引导学生投入学习
我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。
5、智慧课堂应重视动态生成
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
6、智慧课堂应追求高效教学
“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。
国家智慧教育培训心得篇4
昨天听了宋君老师的关于“读懂学生，在深度反思中追求有智慧的教育”之后，我获益匪浅。作为一名新任教师，如何读懂学生是一个十分重要的问题。
宋君老师首先提到，要以学生为本，读懂学生使得有针对性和有效性。其中，宋老师提到了一句话，我深有体会。就是“孩子已经掌握的知识就没有必要再重复了，孩子没有掌握的知识需要仔细讲解”。
这次上公开课，我们组里的老师们来听我讲课，我教授的课程是新版小学英语三年级的教材，这次要讲的重点是五个动物词汇和一个句型，我上课一直在重复这五个动物单词，而且以齐读齐练的形式比较多，下课之后，我的同事们很真诚的给我提出了建议，这样齐读齐练的形式不容易找出学生不会的地方，同样学生已经学会的五个动物单词就没必要加强训练了，学生不会的it’sa…这个句型是需要加强讲解和练习的，而我却忽视了这个问题，所以看起来很不错。
其实学生掌握知识的效果不好，也就是宋君老师提到的.要以学生为本，读懂学生才能是教学工作具有针对性和有效性。我没有读懂学生，没有真正理解学生学习当中有哪些是已经学会的，哪些是不会的，同时，作为老师应该把学生不会的地方深度讲解，而我也没有做到这一点，很不好，现在需要反思一下接下来一个多月的教学工作中，我需要有讲有练，有重点，有难点，有易错点分析。这样才会有效率的讲述课程。
宋君老师提到了另外一个内容，一个案例就是小学生平时喜欢接话的同学比较多这也是我非常头疼的一个地方。上课效果不好，总是控制不好课堂，许多都是上课因为琐事导致的问题。但是这次上完公开课之后，第二堂课我安排的是活动课。内容是接龙游戏，以动物动作为传递的依据然后最后一名或者第一名同学知道答案快速说出来答案，比赛哪组时间最短就为获胜小组。中间进行了两轮游戏，但是其中有一个第二排一直表现不错的男生，突然来了一句，我不玩了。当时我的心情很复杂，一方面是震惊，觉得这个孩子一直表现积极很不错为什么会说出这样的话，另一方面是觉得难过，一定是我在安排这个游戏的中间有某些环节出了问题了。下课之后我单独叫他谈话，从谈话中得知，他在抱怨我一直没有奖励过他。
从开学以来，由于我教整个年级，为了培养三年级学生的学习英语的兴趣，我采取了一些奖励形式，上课表现良好的、有进步的同学都有奖励，游戏环节抢答成功的也有奖励。由于我工作疏忽，导致忽略了这个男生的需求，他上课一直表现很积极，因此我让他当了英语早读的领读，但是我并没有真的读懂学生，我没有在关键时刻给予他一定的鼓励，所以导致这节活动课上课他有懈怠情绪。
到了下午上学的时候，我单独叫他出来谈话，正式给他说明了原因道了歉，并且给予了一个贴画作为他开学以来的奖励，并且说明这个奖励是需要你以后更加努力换来的，这个孩子又露出难得的笑容。所以，作为一名新任的教师，虽然我不是科班出身，没有系统的学习过专业理论知识，但是宋君老师提出的这些内容是我真的需要深刻反思的，我的教学还很幼稚不成熟，我的育人就更不知道怎么处理，看来我以后还是需要真的做一名有智慧的老师，做到认真读懂学生，每个孩子都是真诚善良的，努力向上的，我会更加努力，在教学中不断反思自我，反思课程，早日做一名有智慧的老师。
国家智慧教育培训心得篇5
2024年4月1日，全市中小学教师参加了“平台”应用远程网络培训学习，我校全体教师，共计83人参与。本次培训的主要内容有两个方面：一是北京海淀区窦丽娜老师针对“平台”一线教学实践联系教学实际进行了惟妙惟肖、深入浅出的讲解；二是北京海淀区教科院马涛主任的讲座：“国家中小学智慧平台”的延伸中的应用与思考。通过本次培训学习，我想大家一定会收益匪浅。
为了我校教育教学再发展、再提升，达到提质增效的目标，在此，希望全体教师在今后教学中学习并运用“平台”，具体体现为以下几点：
1.很好地利用“平台”资源缩减备课时间，提高备课效率与质量。
2.转变教学思维，改变授课方式方法，避免一言堂。利用“平台”视频增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率。视频都是专家型教师，通过团队千锤百炼而成，设计科学、语言精炼、画面清晰、动感十足，所以，我们在课堂教学中应该很好地加以运用。在课堂教学中，可以先明确学习目标，通过设计核心问题让学生观看相关视频，然后组织学生针对核心问题讨论，再反馈、难点启发释疑，以次达到最佳的教学效果。
3.“平台”为线上教学、课后服务、双减之作业创新开辟了一个崭新的有效的途径。
4.“平台”的有效利用，对学生分析问题和自主学习能力的培养也是不无弊益的。
基于以上几点，在老师们学习如何运用平台后，开展“双师课堂”评比活动，更好地内化“平台”资源的使用，使信息技术与备课、课堂教学、课后服务、“双减”有机结合。
国家智慧教育培训心得篇6
都说教师是辛勤的园丁，是知识的传递者。在教师的身上，被赋予了许多神圣的职责。我在这小小的三尺讲台上，挥洒着我的青春与热血。我期望自己的每一个学生都能从我的教育中有所收获,我期望自己与学生间的互动是亲密的。但理想与现实总是有所距离。在工作中，我开始渐渐迷茫。到底什么是教育？我该如何让德育渗透在教学中？如何让学生爱上学习？我想，通过这两天的培训，我已经找到了答案。
在这两天的培训中，三位全国优秀班主任分别从自主教学、学会聆听和内在师德三个不同的领域，给我打开一扇全新的大门。他们每一位都是有着几十年教龄的老老师，他们向我们分享了自己在教学中的所思、所得、所做。他们的讲课中都有一个相同的核心，那便是对学生的爱。这种爱是发自内心的。在教学中我们总是不自觉地用爱约束学生，让学生按照自己说的话去做。这种爱就变质了。爱不是过多的要求，爱同样不能成为绑架学生的理由。在郑老师的班级自主管理讲课中，我最大的收获就是，管理就是要不断的创新。他将他的班级打造成一个小学校，让每一个学生都去主动寻找自己的位置、他的班级通过感情、制度、文化三块打造。独一无二的班规创造了独一无二的学生。
“静静聆听孩子童心的呼唤。”“教师一手是孩子一手是种子。”“小小一粒米，粒粒都很重，粒粒能生万粒米。”这是万老师给我们说的话。她用诗一般的语言，将她和学生的故事缓缓向我们道来。这些故事每个都那么真实，让人听了不禁会想，如果这件事情发生在我身上，我会怎么办，能做到像她一样棒吗？她遇到的学生远远比我来的更难更特别，但她用她独特的方式，用自己的耐心和细心让孩子回头。从她的身上让我看到了一个好老师的标准，让每个孩子因你而改变、进步、有力量；不忽略每一个孩子；公平对待每一个孩子。
而从李老师的课中，我明白了，方法来源于理念。有了对的理念，才能有正确的方法。照搬方法只能是学葫芦画瓢，遇到新的就只能挠腮抓痒。李老师告诉我们，爱是教育最核心的内容，师者必备大爱之心。师德是教师的灵魂，要拥有一个纯净的灵魂就要做到人性化的修养。李老师的课充满了实践与理论的结合。她和学生的互动是平等的，她教育学生并不是劈头盖脸的一顿大骂。而是一步一步地接近学生的心。她真正做到了换位思考。她将德育渗透到了每一句话，每一个行动当中。她是学生的朋友，她也是老师的导师。
这三位老师每个都说自己是平凡的人，但他们其实都在教师这个岗位上做了许多我们很难想象的事情。荣誉的背后是辛勤的耕耘。学生是独立的个体，只要你平等的对待每一个学生，给予学生足够的空间。那么他们便会给你一个惊喜。让我们以师的人格去唤醒学生的人格，让我们以师的言行去影响学生的言行，努力做一个新时代的合格老师！
国家智慧教育培训心得篇7
幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主体，只有拥有幸福的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。
前几天听了马小萍老师《提升教师职业幸福感的秘诀》的专题讲座，还是感触颇多的。正如马老师讲座中指出的，人生就是选择，幸不幸福，就看你们如何选择。在当今教育竞争的压力下，教师专业发展却遇到了前所未有的挑战，面对学生学习成绩，教育教学的.压力，蛮横无理家长的交涉，家庭的压力。因此很多教师缺乏幸福感，出现了严重的置业倦怠，通过马老师的讲述，确实幸福取决于自己。正如马老师所说：“为爱出发，幸福从心开始”。
一、调整心态，感悟幸福
幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福，世上从来没有救世主。想要拥有幸福，需要自己去努力。
二、学会知足常乐
改变世界，改变环境，改变他人很难，唯有改变自己，学会知足常乐。
三、学会宽容理解
把宽容和理解留给所有与自己有关的人，尤其是自己的亲人，孩子、学生，这样家庭会更和谐，师生关系会更密切等，记住一句话：“千万莫生气，生气的人是无能的人”
总之，知足常乐在努力提高感受幸福的境界，在教育生活中，遇到问题要靠智慧去解决，而不是靠情绪去解决，在教育生活中享受幸福，乐在其中。
