青年数学教师培训心得5篇

时间:2024-11-24 作者:Kris

心得的整理和分类能够提高信息的利用效率,每一次的成功和失败都为我们提供了重要的心得,让我们在成长中不断进步,下面是28模板网小编为您分享的青年数学教师培训心得5篇,感谢您的参阅。

青年数学教师培训心得5篇

青年数学教师培训心得篇1

x月xx日,我有幸参加了常德淮阳中学初中部教师培训,经过学习,使我受益匪浅,此次培训内容相当丰富,主要有师德师风学习、规章制度学习、班主任工作交流会,集体备课等。

特别是听了各位班主任的经验交流之后,我对班级工作也有了新的看法与思考:

第一,走进学生,和学生做朋友。作为班主任就应该走进学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系,用心去了解学生的一切,用爱去管理班级。

第二,和学生一起共同管理好班级,形成班集体荣誉感。对于班规,一旦形成就要严格执行,特别是对班干部,既要树立他们的威信,又要加以严格要求。

第三,竖立良好的班风,形成正确的舆论。好的环境能够激励人,可以改造人,因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,你追我赶、爱班好学的争优精神。在交流会中,老师们多次提及小组评比制度,有助于提高学生们的竞争意识。

第四,做好家校沟通。多与家长沟通,这一点显得尤为重要,要想真正把一个孩子教好,需要班主任与家长的及时沟通、互相配合,在这次交流会中,各位老师都提出了要与家长和谐沟通,换一种和家长沟通的思路与方式,用平等、融洽、真诚的方式去和家长交流,让班主任与家长之间建立“体谅、关心、配合”的桥梁,只有如此,大家才能齐心协力引领孩子不断进步。

通过这次班主任工作交流会,让我深深的体会到:班主任工作是平凡而繁琐的工作,是很有挑战性的工作,每个学生都是一个世界,要想得到每个学生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一门学问,也是一门艺,术,育人无止境,管理无边界,作为班主任,累中也有很多快乐。

再就是集体备课,作为一名新老师,我认为集体备课,可以吸收到别人的优点来不断完善自己,使自己的教学不断进步,下面是我的一些心得体会:

一、集体备课,促进了教师从意识间的合作走上了行为上的合作,从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶,形成了教师间平等、互助、合作,共进步的良好风尚。

二、在集体备课的时候,由于相互交流、讨论,可以集中大家的智慧、经验、成果,调动了积极性和主动性的同时,让我们对课程有了更深刻的理解。

三、集体备课,让我更好的认识了自己的不足,让我在交流过程中,更能认识到在课程中有几点不足:课程设计中,核心能力训练必须贯彻行动为导向,以学生为主;活动的设计要更符合任务目标,具备可操作性等等。

总之,通过这次培训,我感触很深、受益匪浅,自己感觉就像和所有的老师融合在一起,翱翔在知识的海洋中,陶醉不已,流连忘返。为此,我希望以后会有更多类似的培训机会。

青年数学教师培训心得篇2

不知道从什么时候起,对生物的基因部分特别感兴趣。还未毕业,基因的“螺旋结构”图时常浮现在脑海。

在一次全员培训会让我有了新的思绪。也许比较肤浅,但是,凌乱的思绪毕竟有一个组织和思考的过程。

一、“螺旋结构”蕴含着:在比较中拓展知识面

在本次培训活动中,学习了数学教学论文的相关知识。教学中,一次次的论文实践活动,在应用中才了解一二。认识事物总要有一个从整体到部分的过程,不可能一步到位。从教材的改动中,先让学生认识长方体、正方体,然后才让学生认识长方形、正方形。这样的编排,是适应了学生的发展特点的。

在自己还是个学生的时候,知道论文所应具有的基本的题目、署名、正文等。培训活动对写论文的相关知识又有所了解,如对于如何拟定题目,如何更好的撰写正文,参考文献的不同形式等等。也许,这个层次没有达到质的变化,但事实上,就如“螺旋结构”图所表现的,我们的学习又让我们上升到一个新的高度。

每年的培训活动,每一次培训的目的都希望老师们有所收获。在每次的培训活动中,我所留下的文字记录,都是自己成长的记录。教师的成长,与先前的在校学习有关,与师生之间的磨合有关,与每一次的培训活动有关……这一切,如同螺旋结构图所体现的,循序渐进,不可逾越。

二、“螺旋结构”蕴含着:在日常积累中寻找话题

张老师在培训中提到“选题要创新,切忌陈旧雷同。”选题要创新,靠大脑迸发出突发奇想是不行的。关键的矛盾点在于,你需要迸发灵感的时候,灵感却迟迟不来。生活需要积累,哪怕是在日常的教学中,把极小的与众不同之处记录下来,当一定的条件形成,就会将以往的话题不由自主地联系起来。

人是不可能突然间达到质的飞跃的,我们需要在别人的观点中,汲取思想的精华,然后在经过再次思考,进行实践,从而获得经验。譬如:一位老师“建立错题本”的方法,让我觉得有种志同道合的感觉。建立错题本的作用在于:教师可以针对重难点出现的错误进行指导;学生可以将自己的困惑点抓住;家长可以明确孩子需要帮助的所在。我建立“错题本”的要求是这样定的:将题目要求、原题抄写下来后改错,然后再在试卷上改错。

凡是愿意按照老师的要求认真改写的,他们进步很快。经过几次小测试,这些学生最先体会到成功地乐趣,于是一次比一次认真。循环往复,效果很明显。“螺旋结构”理论的思想,也由此体现。

在培训中,有一条“定期归类整理”让我思绪颇多。也许,我所建立的“错题本”,思想还有许多不成熟的地方。我引导学生对“错题”进行积累,过渡到“归类整理”这个环节。我感受到了这个环节与我日常积累的联系,我相信,实践“定期归类整理”的过程将为期不远。

三、“螺旋结构”蕴含着:在量变到质变的思想中感悟实践活动

马克思主义理论所体现的事物由量变转为质变的思想,是一个比较抽象的过程,起初,我难以理解。20世纪50年代初,英国科学家威尔金斯等对dna结构潜心研究了3年,意识到dna是一种螺旋结构,从科学的角度反映出量变到质变的过程。后来的dna螺旋结构模型,又进一步使抽象的思想变得直观。

螺旋结构模型的直观,不断的冲击着我的思想。如:我曾在测试的时候,将每个学生的错误点进行记录,并将他们当作自己的“错题档案材料”积累下来。教一年级的时候,是对学生错题现象的记录。其实,当时我的反思能力有限,虽然记录了,却缺少分析和改进的方法,所以学生的.总体学习水平没有明显提高。而且,我只关注学生的相关积累,如学生的团结合作思想,倾听能力,参与意识……再次看到“事事洞察皆学问”,联想起张老师第一次到我校给老师的课做点评时,自己也不会深入思考。二年级的时候,一面对一年级的错题原因再次予以分析,一面对二年级的错题现象继续记录和分析。从中找出一、二年级知识难点的相通点。在复习的时候,把错误的题出成试题,将错题的学生分类进行小组辅导,终于,在二年级下学期,学生的成绩有了较大幅度的提高。

当我再次进行一年级的数学教学,积累的第一手资料,又派上了用场。自己慨叹勤快从某种意义上来说,也节省了时间。两年的时间,经历了量变到质变的过程,于是,就越发的喜欢“螺旋结构”,就越发的喜欢积累和思考,就越发的喜欢探究的感觉。

四、“螺旋结构”蕴含在多种知识领域中

在培训的当晚,看了一本国学大师季羡林的《谈读书治学》。书中谈到了苏轼的诗、词、画的造诣,这种在多种知识领域研究的深入,让我有所思考:学习,不仅仅是教育领域的,积累的多了,很多看似陌生的知识,也会建立某种联系。积累的资料多了,总没有什么坏处的。

“教师要从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色。”“上医医未病。”这是教师角色和医生角色的反映。“肝病传及肾,心病传及肝。”又与教育中迁移的作用有了丝丝联系。第一次教一年级,说话多,喝水少;第二次教一年级,课堂上赋予几个特别的手势,效果明显。因为我更加深刻的了解了视觉在学生学习中的重要作用。在学生数数的同时,配合着音乐的节拍,学生掌握的快,注意力更集中。因为这样的实践活动,我理解了赞科夫的一句话“高速度,要从减少重复中加快速度。”

当然,我只举了教育和医学之间的联系,相信读书的领域越多,这样的“螺旋结构”所体现的知识之间的联系就越明显。

五、“螺旋结构”渗透在培训中,从无知得到启发

曾经不善于从别人的话语中倾听,现在感觉是自己的视野太窄。从培训活动中,同事们安静的倾听,我感受到了一种思想。“我知道咱们老师培训也很累……”听到这样的话语,感受着这样的认可,体会着这样的关心,我们有哪个老师会不尊重自己呢?是啊,最好的辛苦是别人承认自己的付出。

培训活动,让我感受到了培训的重要性,也进一步体会了“螺旋结构”所体现的思想。随着教学经验的积累,应该会不断的得到补充和改进。

青年数学教师培训心得篇3

在这次网络培训中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名教师,我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的,教学工作中还有很多不足,但通过这些日子的学习,我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久,但面对当今的形式,时代要求我们不断进步,吸取营养,为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验,这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础,使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学,这也是我们在日常教学中,尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外,更要汲取丰富理念,这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务,在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数,面对堆积如山的要批改的作业,再加上那么些个后进生,教师已经忙得不可开交,谈何每天细心备课,认真钻研教材,尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师,日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际,屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际,在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标,如细致备多少节课,进行多少节课堂教学研究等。简而言之,就是有选择性地进行教学研究,保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓:量不在多,贵在精。我想这样一种教学行为的转变,才能真正意义上运用到我们的实际工作中,才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

一直以来,校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示,不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解,也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进,在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习,更为深入地做好教研方法的更新,也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,做一个课改的积极实施者。经过学习,也让我更加深刻地体会到学习的重要性,只有不断的学习,才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革之花才会开得更加灿烂,中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

青年数学教师培训心得篇4

我有幸参加了小学数学教师的培训,经过学习,使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新,而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下:

一、思想灵魂得到了洗礼

多年的教学历程,使我已经慢慢感到倦怠,我已不知从什么时候开始,就老是爱抱怨现在的学生难教难管,却把教师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教育教学工作常带有厌倦感,心态老是失衡。可通过这次培训,听了专家们的观点,使我的心灵受到了震憾,灵魂得到了净化,思想认识得到了提高。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作。让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育的支点,我们知道了怎样更好地去爱自己的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康茁壮地成长。

二、加强学习,促进专业化成长

教师要想给学生一滴水,自己就必须具备一桶水。但要想学生永远取之不尽,用之不尽,教师就得时时给予补足,专家的话就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。面对着一群群渴求知识的学生,使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论,更让我体会到了进行终身学习,促进教师专业化成长的必要性。冰冻三尺非一日之寒,我们教师只有不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。

三、有效课堂的建构

通过认真地学习,使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念,我们教师就得更新教育教学观念,采取新对策实施有效教学,跟上时代发展的步伐。

有效课堂教师要坚持做到先学后导,把先学后导贯穿于课前、课中、课后,并要以建构主义教学为基础,遵循学生认知规律,从学生已有的.知识基础经验出发,帮助学生找准新旧知识间的切入点,让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系,这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题,学生生成问题,教师引发讨论,使整个课堂的学习活动充满生机活力。

有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化,要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁,形成合作、探究解决,并以问题为核心,以学生为本,该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化,训练的问题是要目标化,内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。

四、积极参加调教活动和听优秀老师的观摩课

培训时,专家们的讲述,环节严谨,重点突出,过渡自然,使我深受启发,争取在教学时精心设计习题,用行动激发学生的学习热情,让学生懂得数学生活中的广泛应用,体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活,学生更乐意接受。

通过参加这次的培训学习,确实使我大开眼界,从其他老师身上学到了很多有价值的东西,我会把学到的技能用于今后的教学当中。

青年数学教师培训心得篇5

三天的培训很短暂,但李老师独特的授课方法和授课理念将永远影响着我们。

一、李老师代数几何熔一炉的思想

一直以为线性代数只是纯代数运算性的数学,和几何没有任何的关系,在我讲授这门课时也没有意识到还可以结合几何思想,这次培训可谓是大开眼界。比如线性相关和线性无关被认为是老师最难讲、学生最难懂的一部分内容,然而李老师借助于2阶行列式是平面图形的面积,3阶行列式是平行六面体的体积,那么n阶行列式就是“n维体积”,若有2行相等就相当于两条边或两条棱相等,维数就下降,“n维体积”为零,行列式为零,维数下降,所以线性相关。巧妙地将抽象的概念形象化,学生很容易理解和接受。

“空间为体,矩阵为用”,通过具体的几何说明让学生理解抽象的数学概念,最终达到理解和使用矩阵解决问题的目的,始终强调几何与代数的相互渗透。

二、“平民化”的教学风格

李老师强调不能板起面孔讲数学。表面好像是说要使用生动活泼的语言以激发学生对数学的兴趣和热爱,事实并不仅仅如此,这是需要高尚的人格和渊博的知识为前提的。看看李老师讲课时的投入和激情,以及丰富而和蔼可亲的表情,你就会感觉到他对教书的热爱、对学生的负责和尊重。

首先,李老师是站在学生的角度思考学生需要什么,怎样才能让学生感觉到数学并不那么晦涩难懂,尽量让学生体会到数学的有趣、有用和美感,并一直在研究相应的教学教法,这是很值得我们学习的。其次,想使用生动活泼的语言也并不是很容易做到的,需要广博的知识作为铺垫,李老师在教学中巧妙地穿插一些武侠小说故事、生活常识等,引经据典,妙趣横生,有多少老师会有如此丰富的知识面和生活经验的积累呢?即便有,又有几个人能够将这些东西都联系在一起呢?联系不是胡吹乱侃。只有真正爱学生、爱教师这个职业才能用“心”始终如一地去做。所以我说这是一种高尚人格的体现,这才是真正的大师。

三、“随风潜入夜,润物细无声”的教学理念

不从定义而从问题出发展开课程内容,提供具有启发性的实例以及扩展性知识,为解决各种问题提供范例,这是李老师编写教材,进行教学的重要理念。从问题出发而不是从定义出发引入内容,学生就会觉得问题的引出自然而不突兀,当然也就比较容易接受和理解;然后再提供一些实例使学生明白所学的内容并不是空洞、孤立、无用的,而是和实际应用密切相关,使他们感觉到学习数学的价值。如果始终采用这样的教学理念和教学方法,我想论坛里有些老师关于“数学有什么用”的困惑就迎刃而解了,还用向学生解释吗?

也许我总结的略显粗浅,但这些都是我真实的体会和感悟。作为作业,应该可以及格吧!