通过制定教案，教师们能够更好地把握课堂节奏和时间，只有不断反思与改进教案，才能在实践中不断提升自己的教学水平，28模板网小编今天就为您带来了冰的特性教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
冰的特性教案篇1
一、设计思想
声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度和价值观
1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；
2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
三、教学重、难点
重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：音调与响度的区别。
四、教学准备
多媒体课件、钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。
五、教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 媒体应用 学生活动 设计意图
创设情景师生共同欣赏一段音乐和一段噪声，请学生谈谈对这两段音乐的感觉，提出问题：为什么同是声音给人的感觉会有这么大的差异呢？ 播放音频学生仔细听两段音乐，讨论并说出对这两段音乐的不同感觉。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
引入新课利用多媒体播放两组音乐：
1、响度不同的同一首歌；
2、音调不同的同一首歌；启发学生找出他们的不同，分别引入响度、音调的概念。提出问题：为什么有响度、音调的不同？是什么因素影响声音的响度和音调的不同。播放音频 学生欣赏并找出这两组音乐的不同之处；学生举例日常生活中响度不同的声音和音调不同的声音。联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。
探究实验
音调和响度教师播放准备好的2个动画，一个是探究音调与频率的关系，一个是探究响度与振幅的关系，让学生利用课前准备好的实验器材分组进行探究影响声音的音调、响度的因素。教师巡视并了解学生的探究活动，适时给以点拨、指导。指导学生进行交流，并回答学生提出的问题，帮助学生得出结论。播放动画学生观看动画，分组进行讨论，应用教师提示的探究方法进行探究，自己动手进行探究实验，学生可以跟老师和其他同学交流。探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结论。培养学生动手实验的能力；培养学生观察、思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。
物体振动快慢不同，产生的音调也不同，从而引入频率的概念，再由人耳听到的'声音范围，引出超声波和次声波的概念。课件显示声音的波形 学生思考：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声音？培养学生运用知识思考分析问题能力
音色 音调和响度都相同的声音我们还能区分吗？师生共同听两段音乐并说出如何区分的，从而引出音色。多媒体播放音乐。 （小游戏）前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。
培养学生思考分析问题的能力
总结 通过这节课你学到了什么？同学们进行交流，老师恰当总结。梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。 培养学生总结归纳的能力
知识反馈 让学生做课件上自我评价的随堂测试，检查这节课的收获。教师巡回指导。 课件展示做自我评价中的随堂测试，自己检查这节课的收获。 通过联系巩固
作业
1.《自主学案》p23 1—6。
2.预习2.3《声的利用》。 有能力的同学还可以做梯度训练。 巩固提高
板书
1.音调：声音的高低。决定于发声体振动的频率。
2.响度：声音的大小，决定于发声体的振幅。
3.音色：声音的品质，决定于发声体的材料、内部结构。
六、教学反思
本节课主要学习了声音的三要素：音调、响度和音色。音调的理解学生觉得比较困难，可以通过钢尺或大小音叉，刻度尺等等的振动来感知、认识。在频率的学习方面要通过学生的实验来认识。响度比较容易，在研究响度与振幅的关系时要注意控制变量法的应用。音色的教学是个难点，认识音色可以从发声体的材料、结构等导致振动方式的不同等方面来分析、讲解。
冰的特性教案篇2
教学内容：
四下第60页例1、做一做，第65页第一题。
教学目标：
1.认识三角形各部分名称，知道三角形的特征。
2．会画三角形的高。
教学准备：
三角板一副。
教学过程：
一、引入
1．指名展示单元整理结构图，你对哪些内容比较感兴趣？
2．出示课题，特性是指什么？（1）说明什么？
3．你对三角形有哪些了解？边、角，高
二、新课：
1．画三角形
2．指名展示，介绍你是怎么画的？要特别注意什么？说明什么叫三角形？板书：3条边、3个角、3个顶点。由3条线段围成的图形叫三角形。怎样理解“围成”？你觉得这句话说得好吗？为什么？老师也来画一个三角形，你们看看画得对不对，说明用字母表示。
3．三角形的高：猜猜三角形的高在哪里？看书，齐读。指名说、指一指，。
4．试着画高，小组交流。指名展示交流，明确画高的方法，会描述底和高。
5．一个三角形有几条高呢？小组交流，讨论，证明你的猜想。
指名展示交流，说明三角形有3条高，
对三角形的3条高，你还有什么发现?（体验顶点与对边的相互依存性，3条高交于一点，长度不一定相等）
三、练习
1．书第60页做一做。（给出一个顶点和底边，你能画高吗？指名板演）。
2．已知一个三角形的ab边上的高3厘米，顶点c可能在哪里？
3．修理工把一块三角形的玻璃打碎成三片（如下图），现在他要到玻璃店去配一块形状完全一样的玻璃，那么最省事的办法是带第（）块去。
四、课堂总结
今天我们研究了什么？
三角形的特性（1）教学设计思考
1．让学生对单元知识有整体了解，明确要学什么。
在课前安排学生对本单元知识进行浏览，了解本单元的学习内容，并将知识点进行整理，形成简单的单元知识结构图，让学生在学习完一课后可以在单元知识结构图中补充具体的内容。让单元知识在学生头脑中形成整体的`知识结构。
2．通过学生自主操作，交流讨论完成概念的认识。
认识三角形概念时，通过学生尝试画三角形，画三角形中要特别注意什么，并让学生体会“围成”描述的精准性，突破对概念本质的理解。
认识三角形的高，也是通过学生的自主阅读，自主尝试，交流讨论等方式，形成方法。采用字母标出垂足方便高的描述，让学生用语言描述高和对应底边的关系，明确高和底的相互依赖性。
3．设计开放性练习题
第一题是加深对高的意义的理解，渗透高相等的三角形形状不同。
第二题是对三角形基本特征的应用。
冰的特性教案篇3
教学目标：
1.通过学习使学生认识三角形，知道三角形各部分的名称，能用字母表示三角形；理解三角形底和高的对应关系，会在三角形内画高，初步了解三角形的外高。
2.在找一找、画一画、说一说的过程中感知三角形的定义，理解“围成”的含意；在画高的过程中感受三角形底与高的相互依存的关系。
3.通过教学培养学生的观察能力、作图能力，数学语言表达能力。积累在三角形内画高等数学活动经验。
4.培养学生乐于思考，勇于质疑的良好品质。养成用数学的眼光观察生活的习惯。体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。培养学生的空间观念。
教学重点：
理解三角形的概念、会画指定底边的高。
教学难点：
能准确画出指定底边的高。
教具、学具：
教师准备：课件一套，三角尺一个。学生准备：三角板，铅笔，白纸。
教学过程：
一、看图导入、揭示概念
1.初步感知。
猜今天学什么？提示：一种平面图形！你猜可能是什么？是呀，这么多的平面图形我们到底要研究哪一个呢？仔细观察下面两副图，也许能找到答案。
课件出示古金字塔和安康汉江三桥画面。
现在能确定今天要学什么了吗？从古到今三角形在我们的生活中都有着广泛的应用，它是人类智慧的象征。今天我们将一起来认识三角形。板书课题
２.画图理解概念。
三角形是什么样的？能把你记忆中的三角形画出来吗？
在白纸上画一个三角形。画好以后跟同桌或小组里的同学说一说你是怎么画的？开始吧！
说说看，你是怎么画的？还有不同的画法吗？（根据学生汇报的画图方法，老师在黑板上画两个三角形。）（相机板书“三条线段”等）
３.尝试概括定义。
什么样的图形叫三角形？通过课件画图对比分析学生的概括结果，引导学生逐步完善。（理解每相邻两条线段的端点相连）
出示定义：完善板书。
二、认识各部分名称
1.引导观察并讲述：（课件出示）围成三角形的这三条线段就是这个三角形的边，每相邻两边相连的端点叫做顶点，由一个顶点出发的两条边所组成的图形就是角。三角形有几条边，几个顶点，几个角？
练习：找个同学上来指一指黑板上这个三角形各部分的名称。
2.用字母表示。
老师说“那个顶点”让学生上黑板指，学生指哪个都摇头。
师：为什么现在他指不对了呢？（因为有三个顶点，不知道说的是哪个。）
师：为了更好的区分它们，我们可以用字母a，b，c分别表示这三个顶点。这个顶点就读作“顶点a”读，(指b，c)这个是？这样一来这条边就叫ab边。(指另外两条)。这个角就是——角a。
师：整个三角形就可以叫做——三角形abc。真会类推！快动手把你的三角形也用字母表示出来。
练习并过渡：（课件出示同底不等高的三角形）现在会用字母表示三角形了吗？
师：这是个三角形家族，如果用abc表示这个蓝色的三角形的话，这个绿色的.三角形可以表示为ab——d。这个红色的就是——三角形abe。
?三角形的特性》教学设计岚皋县城关小学王晓君
3.认识高。
观察这些三角形，你有什么发现？（一个比一个高，一个比一个大）
生1：我发现这些三角形下面的两个顶点不变，上面的顶点分别就变的名称。
师：你的意思是说它们下面这条边长度相等，是这个意思吗？可这些三角形确一个比一个高，一个比一个大。为什么会这样呢？
师：看样子三角形也是有高的，而且这个高还影响着三角形的大小。
师：如果三角形有高的话，那这个高应该在哪儿呢？（停顿一下出示课件）
看看哪幅图画出了你心目中的高？你凭什么说第二幅图是，其它不是？
?三角形的特性》教学设计岚皋县城关小学王晓君
在今天之前，我们还学习过哪些图形的高？
什么叫平行四边形的高？有人记得吗？我们一起来回忆一下。（课件出示平行四边形的高）
独立思考后小组交流：
１、三角形的这一点在哪儿？它的对边在哪儿？
２、三角形的高应该是一条怎样的线段？
３、底在哪儿？底和高有什么关系？
汇报学生的理解与概括。
请打开课本60页，读高的定义。
４.理解三角形的高和底的对应关系。
课件演示画高，强调这点的对边在哪
思考三角形有几条高？课件演示（颜色区分）
5.指导画高。
谁想上来试试画画三角形abc的高。说一说你想画哪条边上的高？（指名一生上黑板，指导画高）三角板这样摆放对吗？
指名一人上黑板画指定底边的高（斜边）。
同学们，现在会画高了吗？
三、课后练习
１.基础练习：60页“做一做”。画出指定底边的高。（准备打开展台）
展示汇报：在学生的作业展示中理解直角三角形两条直角边互为底和高
２.拓展练习：初步了解钝角三角形的形外高。
数一数图中共有几个三角形？
课件演示过a点做bc边的垂线ae。观察你觉得ae是哪些三角形哪条边上的高？了解钝角三角形的形外高。
3.用直尺画高。
四、进行一次想像
课前老师也在生活中发现了一个三角形，想知道是什么吗？大家说是直接出示图片还是给一些线索大家来猜一猜？课件出示：高30厘米，底40厘米。这个三角形可能是什么？先把你的想法与同桌比划比划。
一组数据给大家留下了如此丰富的想像空间，也进一步说明生活中的三角形无处不在。其实答案是什么不重要，重要的是大家对高30厘米，底40厘米的这个三角形有多大，已经有了自己基本的想像和判断。今天下课后，王老师希望大家能够像今天课堂上一样，带着一双数学的眼睛重新认识我们周边的世界，认识我们的生活，去发现更多的与数学有关的问题和奥秘！
冰的特性教案篇4
【学习内容】
?人民教育出版社20xx教育部审定·数学》四年级下册p59—61页。
【内容分析】
认识三角形和认识三角形特性在四年级中属于较为简单的内容，主要让学生了解三角形各部分的名称。因为上个学期学生已经学过画垂线，所以给三角形画高能起到很好的迁移。
【学情分析】：
本班有学生27人，其中男生17人，女生10人。本班的每个学生都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。但是有一半的同学的数学基础较差，差生占50%。是本校数学成绩中等的一个班。他们不仅计算能力差，空间想象能力也差。因此为了上好本节课，我利用多媒体教学，另外我还精心制作了一些教具，来进行直观教学。以此激发学生的学习兴趣，培养学生的`空间想象能力，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
【教学目标】
1、认识三角形、了解三角形的特征。
2、知道三角形各部分的名称、
3、会在三角形上画高。
【学习重点】
理解三角形的特性
【学习难点】
给三角形画高
【学习过程】
一、激趣定标
1、出示埃及金字塔的和桥的资料图。
2、你从图中发现三角形了吗？
3、展示目标：
二、自学互动+适时点拨
1、小组合作，利用学具摆三角形，上台展示。
2、出示以下三角形引导学生说出三角的定义。
3、这些三角形有什么特点？引导学生说出有三条边，三个角，三个顶点。
4、播放图片让学生欣赏生活中的三角形。
5、小组合作阅读60页，回答三个问题。
什么是三角形的高？
怎么画三角形的高？
自己画一条三角形的高。
6、一个三角形的有多少条高、
7、生活中的三角形有什么作用？举例子
8、如何增加椅子的稳定性？
三、测评训练。
完成课文65页第一题。
冰的特性教案篇5
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书四年级下册p80、p81内容。
教学目标：
1、知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、过程与方法：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、情感态度与价值观：培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决问题的能力。体验数学与生活的联系，培养学生数学兴趣。
教学重点：
1、建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形有稳定性。
教学难点：
会画三角形指定底边上的高。
教学关键：
要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。
学具准备：
长方形框架、课件、自制三角形框架。
教学过程：
一、联系生活，情景导入．
1、展示课本80页情景图：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设的会展中心，不久的将来就会建成，成为城市标志性建筑。你在建筑框架上、吊车上发现你比较熟悉的图形了吗？请你描述几个三角形。
2．导入课题．
三角形在生活中有很广泛的应用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。（板书课题：三角形的特性）
二、师生互动，引导探索。
1、概括三角形的定义。
（1）画一画。
师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？
师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。
（2）摆一摆。
师：每根小棒相当于一条线段。请你动手用三根小棒摆一个三角形。
找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？
（3）看一看。
老师也摆了一个三角形，课件出示。
你们有什么看法？
教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”的确切含义。
（4）找一找。
下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。（学生一起用手势表示）
2．发现三角形的特征．
观察三角形有什么特点？
讨论结果：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
3、识三角形的底和高，并画高．
（1）你会画平行四边形和梯形的高吗？你对它们的高有什么样的认识，三角形是不是也有自己的高？你觉得画三角形的'高应注意什么问题？让学生说一说。
生1：高要用虚线画。
生2：要标垂直符号
（2）教师规范学生的说法：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
明确：代表高的这条线段要画成虚线段。
使学生明确一条边对应一个顶点。
（4）学生试着画ab边上的高。
（5）师：我们刚才画了三角形abc的一组底和高，想想，每个三角形只有一组底和高吗？学生尝试画出其它的底和高。
引导学生明确：三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高．这样三角形就有3个底和3个高．
4．三角形的特性．
围篱笆。
书上86页第3题：小白兔和小猴子的方法，谁的更牢固，为什么？引出三角形的稳定性
（1）用三角形木框实验。
师：用手拉一拉这个三角形，你有什么感觉？发现了什么？同桌互相演示，并说一说．
学生得出结论：三角形的木框不易变形．
（2）实验：
师：你再试着拉一拉平行四边形、（用木条钉成的）学具，感觉如何？你发现了什么？（这些图形很容易变形）
师问：要使平行四边形不变形，应怎么办？生：（加一条边构成一个三角形）
（3）揭示特性：三角形具有稳定性的特性。
2．让学生举例说明在生活中哪些物体上利用了三角形的稳定性。
3．师投影展示：展示收集到的有关三角形的图片．电视接收塔、自行车、大桥等。
（4）师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用．
三、运用新知，巩固练习
1．填空。
（1）三角形是由（）条边、（）个顶点、（）个角组成的。
（2）三角形具有（）性。
（3）三角形有（）条高。
2．判断。
（1）由三条线围成的图形是三角形。（）
（2）三角形有无数条高。（）
（3）自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（）
3．巧手实践。
（1）老师的凳子使用了很多年，最近有点儿摇摇晃晃，谁能利用我们今天所学的知识想一个办法把它修理稳当呢？
（2）路边一棵树不牢固了，要把大树固定住，可是路边只有一根木棍，怎么办？
4．作图：画出下图三角形的三条高。
（设计意图：练习设计具有阶梯性，既巩固基本的知识点，强化教学的重点和难点，又能使优生得到扩展，让不同的学生数学上有不同的发展。）
四、小结评价，交流反思。
师：同学们，这节数学课你们学得开心吗？你从快乐中学道了哪些知识？谈谈自己的收获好吗？
（学生说收获）
师：是啊！生活中处处有数学，数学和大家的生活紧密联系，老师希望大家能从生活中学到更多的数学知识。
