教案是教师的教学设计的具体体现，它有助于教师有效地传授知识和技能，教案的语言应该清晰简洁，易于理解，28模板网小编今天就为您带来了猜字谜秋教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
猜字谜秋教案篇1
课文
(一)
zuǒ biān lǜ yu biān hóng
左 边 绿 ， 右 边 红，
zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng
左 右 相 遇 起 凉 风。
lǜ de xǐ huan jí shí yǔ
绿 的 喜 欢 及 时 雨，
hóng de zuì pà shuǐ lái gōng
红 的 最 怕 水 来 攻。
(二)
yán lái hù xiāng zūn zhng
“言” 来 互 相 尊 重，
xīn zhì lìng rén gǎn dng
“心” 至 令 人 感 动，
rì chū wàn lǐ wú yún
“日” 出 万 里 无 云，
shuǐ dào chún jìng tu míng
“水” 到 纯 净 透 明。
教案
教学目标
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点：
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备：
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。
二、初读第一则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
教学反思
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
1教学效果
这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 “趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
2成功之处
由于学生已初步具备认读生字的`能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
3不足之处
在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间。
猜字谜秋教案篇2
?教学目标】
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
?教学重点】
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
?教学难点】
培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。
?教学过程】
一、猜谜导入，激发活动兴趣。
1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？
师：对，谜底是字的谜语就是字谜。
2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。
?设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】
二、初读课文，识字正音
1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。
2、检查课文，随机正音。
分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】
三．识字闯关
（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？
1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。
预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。
（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？
1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。
2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。
3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程。
（三）集中认识难读的字，交流识字方法。
在交流过程中，让学生认识两个新的'偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。
?设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认识生字，教师从扶到放,交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。】
四、指导猜谜
（一）读第一则字谜猜字，说说理由。
1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。
2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。
3、出示画面，读出节奏。
4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。
（二）读第二则字谜猜字，说说理由。
1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。
2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。
3、齐读，指导学生有感情朗读。
4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。
?设计意图：在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法。】
五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。
?设计意图：通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】
六、学以致用，拓展猜谜。
师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。
?设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。】
七、指导书写
1.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。
2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。
八、作业设计
师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。
猜字谜秋教案篇3
【教材分析】
本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。
【教材处理】
本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
第一课时
【课时目标】
知识与技能目标：
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字。
2.正确朗读字谜，能够理解谜底与谜面的联系。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。
情感态度与价值观目标：
1.培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。
【教学重点】
识字朗读。
【教学难点】
体会谜底“秋”“青”与谜面的联系。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.导入：同学们，老师给大家介绍一位新朋友，看看是谁？（小青蛙）。它邀请我们去谜语乐园去闯关，大家想参加吗？谁来猜猜看？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的`探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字，学习字谜
1.教师范读。要求学生仔细听，听准字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
4.小组赛读
（一）寻找生字宝宝。
1.你能找到藏在谜语里的生字宝宝，并且读给你的同桌听吗？
2.学生领读。
3.交流识字方法。“欢”可以用加一加的方法，认识“又”字旁。
4.相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
（二）送生字宝宝回家
（三）摘苹果游戏
学生抢读生字
（四）词语学习
把生字宝宝放到词语里你还认识吗？
1.帮助小青蛙成功跳到对岸
2.指导猜谜。
(1)逐句读读猜猜。什么东西是红的？什么东西是绿的？左右说明了是什么结构的字？
(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
(3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
(4)连起来想想，猜猜谜底。
3.揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？
4.再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
5.再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6.齐读儿歌。
三、学第二个谜语。
1.师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。
2.小老师带读。
3.我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4.你怎样来猜这个谜语？
(1)点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
(2)猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
(3)奖励大苹果。
三、自编谜语
1.这两个谜语有趣吗？你能利用我们今天学的生字编几个字谜让同学们来猜一猜吗？
2.要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
3.一年级下册20课编字谜遇,及,怕,纯,凉,跟,谁,最,攻,
鸡犬不宁jī quǎn bù níng
[释义]宁：安宁。连鸡狗都不得安宁；形容骚扰得十分厉害。
[语出]明·凌濛初《二刻拍案惊奇》：“把一个地方搅得齑菜不生；鸡犬不宁。”
[正音]宁；不能读作“nìnɡ”。
[近义]鸡飞狗走鸡狗不宁
[反义]鸡犬不惊
[用法]多作补语、谓语。作贬义用。一般用来说明环境很不安宁。
[结构]主谓式。
[例句]越是在人心不定、~的当口；我们越是要心里有谱。
[英译] even cocks and dogs are not in peace。
猜字谜秋教案篇4
第一单元
第一课时
课题
识字4、猜字谜
教学内容
认识12个生字。
教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
教学难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、猜谜游戏，导入新课。
1、课件出示字谜。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上无瑕疵。
2、板书课题：猜字谜。
3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？
（注意引导学生说完整的'话。）
1、学生猜字谜。
（1）国。
（2）王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
猜字谜秋教案篇5
[教学目标]
知识与技能
1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观
培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]
重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时
1.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：()
二、初读课文
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读，连一连。
相chún
令jìng
纯lìng
净xiāng
三、学习第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?
(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
(3)“凉风”是在什么时候起呢?
(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
春天寒风
夏天凉风
秋天暖风
冬天热风
用“秋”字组词。
秋()
()
()
四、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!
b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。5.照样子，加一加，变成新字。
青+讠=请
青+=
青+=6.按原文填空。
“言”来()尊重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”到()净透明。五、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。(出示课件)
1.猜字谜。
(1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。
(4)心上有它就会想。(5)十五天。
(6)牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。
2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。
3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
写出左边谜语的谜底。
()()()
()()()
()
六、指导书写，总结全文
1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。
字：，第五笔的名称是“弯钩”。
万：第二笔是“”。
左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。
独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。
2.教师范写。
3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
4.展示评价并组词。
5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。
写出下列字的笔顺。
万：动：9.比一比，组词语。
子()
字()
力()
万()
令()
今()
[教学反思]
猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。
