认真准备好教案可以让我们的课堂更加有条不紊，完备的教案能够引导学生逐步认识知识点之间的逻辑关系，下面是28模板网小编为您分享的画彩虹的教案反思8篇，感谢您的参阅。
画彩虹的教案反思篇1
一、说教材
首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿"彩虹"这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标
教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、乐意胆地把自己的想法告诉家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
三、教学重点和难点：
为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：
教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备
为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
1、空间准备：选择晴天开展活动
2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放镜，泡泡等。
五、教学与学法
?纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，胆尝试，因此，我采用了以下教法：
1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
?纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
2、尝试探究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
六、活动过程
为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：
猜谜语，激发幼儿探究欲望--认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造"彩虹"--交流总结--延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光，克服重点和难点。具体过程如下：
在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的.兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.)第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：
1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?
2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。
3、说说自己的发现。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?
我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照"，这样有目的的引导，让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象：镜子中能射出七彩的颜色。
第三个环节是学习动手制造"彩虹"。
经过前一环节的介绍，幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说："我们可以自己做一条彩虹呀?那怎么制造彩虹呢?"带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。
第四个环节是交流总结。
幼儿互相欣赏制造的"人造彩虹"与同伴交流着自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《纲》中提出的"引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索欲望。"让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。
第五个环节是延伸活动活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。
本次活动的内容源于生活，满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。我的说课到此结束，谢谢各位评老师!
活动反思：
此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行胆想象、创作。幼儿胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。
画彩虹的教案反思篇2
活动目标
1.仔细观察画面，理解绘本大意，能运用较连贯的语言描述自己知道的色彩，并能大胆地表达自己的想法。
2.初步感受朋友之间珍贵的友谊，懂得与朋友友好相处。
3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
重点难点
仔细观察画面，理解绘本内容，运用较连贯的语言描述自己知道的色彩。
活动准备
?你是我最好的朋友》ppt;幼儿用的小书=幼儿人数
活动过程
(一)开始部分：
1.教师出示绘本，引导幼儿阅读绘本封面。
(设计意图：教师通过直接出示绘本，阅读封面的方式，吸引幼儿的阅读兴趣，通过让幼儿进行简单的猜测，激发他们阅读的愿望。)
师：今天，老师给小朋友们带来了一本很有意思的绘本，名字叫“你是我最好的朋友”
师：你最好的朋友是谁?为什么他是你的好朋友?那这本书里谁是谁的好朋友呢?让我们一起看看封面吧!
师：封面上有谁?猜猜他们在做什么呢?
(可回应：有可能哦!也可追问，你从哪里看出来的?若幼儿观察到盲象，可在这里帮助孩子理解盲的感觉，让幼儿知道，盲可以通过多种感觉来认识这个世界。)
师：小白鼠和，他们到底在做什么呢?让我们一起去看看吧。
2.出示ppt1，教师为幼儿讲述：
(设计意图：教师通过讲故事的方式，进一步激发了幼儿阅读的愿望，为后面的的活动做好铺垫。)
这只可爱的小白鼠，她的名字叫娜娜，娜娜是一只非常特别的小，他不喜欢和玩，她想找另外一个朋友。她想找谁呢?让我们一起去娜娜的房间里看看……
3.出示ppt2，教师带幼儿讲述：
师：娜娜想找谁做朋友?你从哪里看出来的?(房间里全是有关的东西)
师：你猜，会和做朋友吗?为什么?
4.出示ppt3和ppt4，教师为幼儿讲述：
其实，并不喜欢小，因为有一只爱捣蛋的小白鼠，他叫阿宝，他常带着小白鼠们钻进的鼻孔里恶作剧，害的们不停的打喷嚏，所以每次当娜娜一靠近，就会惊慌失措，吓得往后退……
5.出示ppt5
小特别想和做朋友，可是没有愿意和她成为朋友。但是幸运的是有一只愿意和娜娜做朋友。
(1)看看是谁愿意和她做朋友呢?这头是什么样的?
(2)咦!为什么要戴着墨镜呢?原来末末是一头盲象。
教师提问：你们知道盲是什么意思吗?
(可在这里帮助孩子理解盲的感觉，让幼儿知道，盲可以通过多种感觉来认识这个世界。)
看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急，那我们的盲象末末也跟你们是一样的心情，但是我们可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界，小白鼠娜娜很想帮助它的好朋友末末。她会怎么帮助自己的好朋友末末呢?
二、基本部分：
1.幼儿带着问题自由阅读
师：看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急，看不见可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界，娜娜很想帮助它的好朋友末末，她会怎么帮助自己的好朋友末末呢?让我们轻轻的坐到桌子旁边自己来读一读这本书吧。
幼儿带着问题自由阅读，自由阅读后教师进行提问：你觉得娜娜是怎么帮助自己的好朋友末末呢?你从哪里看出来的?那到底是怎么帮助的呢?我们一起来看一看
2.教师讲述前面部分。
3.出示画面，初步感受色彩的丰富。(精读红色)
(1)娜娜给末末介绍第一种颜色，看娜娜给末末介绍的是什么颜色?(红色)
(2)教师示范：红色是酸酸甜甜的感觉，因为番茄、樱桃等水果都是红色的，吃起来酸酸甜甜的，所以红色的酸酸甜甜的。
(3)提问：红色还是什么感觉的呢?为什么?如果你是娜娜你会怎么给末末介绍红色?
(听了这么多的介绍，现在我变成末末了，我现在什么都看不见，听了你们的描述我知道了，红色是一种酸酸甜甜的颜色，红色是一种热热闹闹的颜色，是一种美丽好看的颜色，让人害怕的颜色，一种愤怒的颜色。是一种暖洋洋的颜色……)
4.精读黄色：
(1)娜娜要给末末介绍下一种颜色了，你们猜她要介绍什么颜色呀?(黄色)当当当当，真的是黄色。
(2)我们想想有什么东西是黄色的，黄色给人的感觉是怎样的?
讨论：如果你要给末末介绍黄色，你会怎么介绍?
(柠檬是黄色，柠檬吃起来是酸溜溜的，原来黄色是酸溜溜的)
请5名幼儿分享
4.泛读蓝色
(1)娜娜是怎么给末末介绍蓝色的呢?
(2)拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍蓝色呢?(结合绘本画面)
6.小组交流(黑色和白色)
(1)娜娜最后给末末介绍了什么颜色?(黑色和白色)
(2)如果你是娜娜你会怎么给末末介绍这两种颜色呢?现在请小朋友和旁边的小朋友互相说一说。
(3)请三名幼儿分享。
7.教师为幼儿讲述绘本后面部分。
(1)一天，天气暖洋洋的，两个好朋友到户外去野餐，这时候，阿宝带着那几个坏来了，他们指着末末嘲笑着说：“哈哈哈，盲象，你什么也看不见吧，哈哈哈哈”瞧他们那淘气的样子，末末决定用刚刚学到的本领教训一下他们。
(2)末末站起来说：“谁说我看不见啦?这里头上有蓝蓝的天，脚下有绿油油的草地……”还有什么?快，帮末末想一想、说一说。
(3)听了末末说的，阿宝他们只好灰溜溜的走掉了，娜娜和末末战胜了坏，他们整天在一起快乐的玩耍。
三、结束部分：
拓展：你帮助过你的好朋友吗?你是怎么帮助你的好朋友的。
活动总结
好的方面：
1.活动中，教师运用了多种激励法，启发幼儿大胆想象，幼儿参与的积极性都被很好的调动了起来，孩子们都能用自己的语言去描述他们看见的这个世界的颜色。
2. 在教师的引导下，幼儿有意识运用完整、连贯的语言表述，也运用了许多好听的词汇。
3. 活动中，发挥了幼儿的主体作用，教师有意识退位。
不足的地方：
1.部分页面的精读还不够，可以给大班孩子留更多的思考空间。
2.教师的提炼总结还不够，孩子们表述了以后，如果教师的提炼更精炼，将有利于其他幼儿更好的思考和表达。
画彩虹的教案反思篇3
红黄绿美丽的彩虹糖教案图片
【教案准备】
1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。
2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。
【教案过程】
一、预热阶段。
1、创设小熊做客的情境，导入教案，激发孩子参与教案的兴趣。
教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。
2、认认说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。
“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢？”（丰富词汇：五颜六色。）
“彩虹糖是什么形状的？”
3、分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的.彩虹糖”，巩固对颜色的认识。
二、图形刺激。
1、出示瓶状的作业纸。
“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？”“看，老师把彩虹糖变出来。”
2、教师示范手指点画彩虹糖。
说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并鼓励宝宝伸出食指，和教师一起边说边练习。
三、想象创造。
幼儿自由找空瓶子进行点画，教师指导孩子用是指点画，鼓励她们用自己喜欢的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。
【教案反思】
糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。
观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工教案。在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的教案中，还是要重点强调教案要求力求达到教案目标。在最后一个环节作品欣赏中，没有做到更好的评析。整节教案过程太顺利，没有难点。
彩虹堂的家庭亲子教学随笔：
已经不记得从什么时候起，就开始教爰爰辨别颜色，可是已经快两岁的她每次回答的都跟猜门似的。看见红说黄，看到绿说蓝。看着那无辜的表情，我猜想她也不是完全胡说八道，有时候看起来好像真的拿不准。经常，我都很失望也很担心，我闺女不会是色盲吧，巧妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色
昨天饭后，爰爰又巧笑倩兮的想讨价还价吃彩虹糖。不想破坏了她的好心情，就答应了她。在我打开瓶盖的一刹那，突然来了灵感，彩虹糖五颜六色，基本的色调都有，我何不试试用彩虹糖来叫她识别颜色呢？想必有吃彩虹糖的巨大利益驱动，肯定学起来更卖力。哈哈，当娘的有时候也要动动脑筋，巧妙利用一下手头的资源啊~
于是，我倒出一捧彩虹糖，跟爰爰说：“妈妈现在告诉你它们都是什么颜色，你要记住啊。之后妈妈问你，如果回答对了，才有糖吃。”爰爰若有所思又很认真的点点头。我跟爰爰分别说了都是什么颜色，然后随机的指着其中一个，让她说出什么颜色。除了紫色她不记得之外，其余回答都正确。吼吼，好像蛮有效果呢巧妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色
当然，也不能食言，我奖励了爰爰两颗彩虹糖。我说：“不错，都回答正确。现在，你可以拿两颗，找出红色和黄色的彩虹糖吃吧。”爰爰非常正确、麻利的从一捧糖中，挑出了两颗。看上去，她也很开心，并不反感这种吃糖的方法。当然，我还要不失时机的再鼓励一下。
今天，为了确认一下昨天的教学成果，我又拿来彩虹糖。爰爰一听可以吃糖，溜溜的就跟着来了，还是一捧糖，这次啊，我让爰爰自己说出都是什么颜色。哈哈，爰爰全部回答正确。
这一小小的创新，让宝贝和我都很有成就感，也很开心。爰爰既吃到了糖又认识了几种颜色。记得很多幼教书都写得，父母在娱乐中教孩子，是孩子最容易接受的。很有道理啊。关键是我们善于把所看所想及时的跟宝贝交流，变成她们易于接受的方式传递给她们。那么很多知识不用特意去亲子园、幼教班宝贝一样可以从容掌握。
画彩虹的教案反思篇4
【教材与学情简析】
1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头，獾和认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"……随着故事的进行，獾和发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和寻找着心目中的"宝贝"一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是……最后，獾和也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。是什么呢?读完了图书你就知道了!
2、学情简析：大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区"，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对"宝贝"的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!
3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
【活动重点】
围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。
【活动目标】
1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是。""我和你的宝贝是。"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
【活动准备】
1、视频《彩虹的尽头》
2、每人一本图书
3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境
4、一包糖果。
5、汉字卡：宝贝
【活动过程】
一、介绍自己的"宝贝"
1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝)
2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是......
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和的宝贝"是什么。
1、阅读图书的封面：
1)"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?"
2)读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。
2、翻书读图，感悟阅读的快乐
1)"让我们跟着和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!"
2)"和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3)翻阅完图书，"獾和，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"
3、自主阅读，初步了解"宝贝"
1)教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字……"獾和找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"
2)幼儿自己翻书阅读。
3)教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?
4、集体交流：獾和的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。
6、"和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的p22--23页，教师引领幼儿阅读p22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出：我找到宝贝啦!
7、对照图书中和獾的表情和动作一起进行表演：和獾找到"朋友"时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
【教学反思】
今天我执教了《彩虹的尽头》这个绘本阅读活动，我以自制的故事线路图贯穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示大图的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，通过之前对活动的尝试、反思，这次活动中我将原先薄薄的一层盖的纸换成了厚一点的纸，把我所要幼儿探索之后得出的答案遮得严严实实，从而更突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。在活动中，我提问道：“尽头是什么?”，很多幼儿都说不出来，然而我却还是一味地要求幼儿说说自己对尽头的理解，导致当时这个环节的冷场，课后，我们的老师也针对这一点提出建议，建议我在幼儿遇到困难时就直接告诉其答案，不需要幼儿进行更多的猜想。整个活动过程比较流畅，但是没有高潮的地方，幼儿的除了刚开始接触线路图时的反应比较强烈以外，后面的过程中都显得很平淡，活动中獾和找到自己的宝贝就是对方的时候其实应该是本活动的高潮，幼儿却没有太多的情感体验，这里需要教师重点的引导一下，纵观整个活动，发现在进行绘本阅读活动的时候如果运用一些教具，如：线路图、ppt、动画flash、声音等，能更好的帮助幼儿理解故事，同时也更能激发幼儿活动的激情。
画彩虹的教案反思篇5
活动目标：
1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。
2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。
3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。
4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。
5. 参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
6. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
教学重点:听故事讲故事想象作画。
教学准备:制作ppt
教学过程:
1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?
再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么
2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》
老师读绘本:“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。”
3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?
猜不出来了吧?我们看……点出:“在你们当中到底谁的颜色最美丽?”
雪人为什么会提出这个问题呢?
这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。
4、你认为他们错在哪里?
每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。
说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……
你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。
继续看绘本:从此……
5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?
对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。
还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?
6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。
7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……“彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。
提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。
8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。
猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?
学生猜测。
9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。
我们来看看首领会怎么说?
朗读乌鸦首领的话:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!”
10、再看看:“在他们当中,到底谁的颜色最美丽?”
11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?
“同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说‘我保证,这样的事在我们这里一定不会发生’!齐读:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!”
12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?
画彩虹的教案反思篇6
设计思路：
色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。
活动目标：
1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
2、让幼儿以彩虹为线索进行胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。
活动准备：
1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”
2、幼儿用书，纸。
3、水彩笔、绘画纸。
活动过程：
1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同?”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹?彩虹是什么样子的?它像什么?请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的?
2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨?
3、雷阵雨过后天空会出现什么?是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?那么什么情况下会出现彩虹?下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗?如果太阳不出来，能看到彩虹吗?
小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。
4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
5、彩虹宝宝真调皮，喜欢到处找朋友做游戏，它喜欢和谁做游戏?
6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。
7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。
8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。
创作联想
1、幼儿结合自己的感受画彩虹，你想请彩虹宝宝和谁做朋友，请你把它画下来，教师巡回指导。
2、幼儿结合自己的感受画彩虹，教师巡回指示。
3、鼓励幼儿胆落笔，运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。
4、启发幼儿抓住自己的感觉，胆发挥想象，创造性地表现自己所要表达的彩虹。
展示交流
1、出示幼儿的作品，观察是七种颜色，引导幼儿分辨颜色排列变化规律是否对。
2、交流彩虹和谁交朋友做游戏。
活动延伸：
请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的.天空。
区域活动
气象公公的玩具店。
活动目标：
学习扮演角色表演故事，初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。
活动准备：
小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。
区域规模：
设1个区，10名幼儿。
活动过程：
1、引导幼儿自主分配角色扮演各种角色，鼓励幼儿胆表演。
2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后，都发生了什么现象?
活动思：
此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行胆想象、创作。幼儿胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。
画彩虹的教案反思篇7
设计思路：
话题分析：
这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关"收集"的理性话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空的延展想像，与幼儿的思考模式极为相合。最后，以妈妈的收集作为本书的结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。活动在大班下学期开展，以"收集"为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论"收集"，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了"收集"的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题。另外，这个活动对于幼小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。我在作品的基础上基于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情，让幼儿感受"收集"源于"珍惜"情感的活动。最后，通过"离园前收集"计划，让孩子将这种情感具体化，使"收集"变得更有意义。
交流设计：
本次活动形式以语言交流为主，主题中心是"收集"，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容。活动的第一环节，让幼儿通过聊聊"收集"的意思，带着对"收集"的一知半解进入话题。活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义。接着，想想说说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系。给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整。活动的第三环节，从感受妈妈的"收集"，到猜测教师的"收集"，进一步了解"收集"的背后的美好情感。在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感;之后再出示教师的"月光宝盒"，让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。
活动目标：
1、根据交流中出现的不同画面，理解"收集"的涵义，知道每个人的"收集"各不相同。
2、积极参与集体讨论，感受"收集"中蕴涵的美好情感。
3、理解故事内容，丰富相关词汇。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
重点与难点：重点是交流收集各有不同。难点是感受收集中蕴涵的情感。
活动准备：
1、字卡：收集;
2、ppt课件、妈妈的收集摄像;
3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画。
活动过程：
一、引出话题，诠释意思
1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提问：孩子们，认识这两个字吗?说说什么叫"收集"?(幼儿泛讲)
小结：把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫"收集"。
2、过渡语：今天，我们一起来聊聊关于收集的事情(出示题目：收集东，收集西)。
二、解读分析，理解不同
1、解读图片，说说自己和他人的收集。(理解每个人的收集)
(1)提问：女孩子喜欢收集什么?小结：女孩总是喜欢收集装扮自己的东西。
(2)提问：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的?哦，从哪儿看出来的?小结：奶奶喜欢收集实用的物品。
(3)这是谁?他收集的是什么?清洁工伯伯为什么要收集垃圾?小结：收集是清洁工伯伯的工作，世界因为他的收集而整洁。
(4)提问：你们有收集吗?说说自己喜欢收集什么?
小结：我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想。
2、看图想象，说说自然界的收集。(感受自然界物体之间的关系)过度语：大自然是我们的朋友，它们也很喜欢收集，它们喜欢收集什么呢?(一边讲一边出示蓝天、大海、春天的图片。)
(1)提问：天空喜欢收集什么?小结：天空喜欢收集璀璨的星星、明亮的月亮、灿烂的阳光、清新的和风细雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飞过的鸟类等等，有了这些天空会更有生机充满趣味。
(2)提问：说说春天的收集?小结：春天收集的是翠绿的小草、舞动的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、温暖的阳光、争奇斗艳的百花、飞舞的翠柳等等，都是对美丽的偏爱。(3)提问：大海有什么喜欢的收集?小结：大海喜欢收集坚实的岩石、一望无际的沙滩、千姿百态的海洋动物、沙滩上可爱的脚印、自由的海鸥、五颜六色的珊瑚等等，这些收集是大海带给人类的财富。
(4)总结：因为大自然的朋友们的收集，世界才如此美妙!所以，我们在大自然中能得到很多的快乐!
三、深入理解，感受温馨
1、理解意义，感受妈妈爱的情感。
活动反思：
其实孩子们对"收集"并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说"我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如：石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来。"但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集。同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同"收集"的自然现象和景观。
在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如：封面、扉页、封底。如：我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪?因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系。然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过。一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时"有意识捕捉"的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感。而绘本中有关"封面"和"封底"之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去。在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子"猜猜看"后认识和印证的愿望;小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等，在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事"贸然前往"的观察欣赏，演变成"有备而来"的积极期待。这样就可以激发孩子的兴趣。 在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的"停顿"和"等待"，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励;继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的"文"、"图"欣赏中迈进。也适时的解决了这节课的难点：尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。 在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。
幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。
画彩虹的教案反思篇8
设计意图：
?3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。彩虹糖是幼儿常见并喜欢的一种食物，用彩虹糖作为实验材料，可以调动幼儿的已有经验，让幼儿有话可说。同时，溶化也是幼儿在生活中常见并感兴趣的科学现象。因此，我设计了该科学活动。在活动中，我通过创设"怎样让彩虹糖上的颜色变没有"的游戏情境，引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法，在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，激发幼儿的好奇心，感受色彩变化所带来的惊喜。
目标：
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，愿意用语言表达自己的发现。
2.能在教师的示范、讲解下按实验步骤进行操作，并能注意观察实验中的现象。
3.感受色彩变化所带来的惊喜。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
准备：
彩虹糖若干，白纸盘5个(幼儿共分4组，每组用1个白纸盘;教师用1个)，用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的'一次性塑料杯、勺子各20份。
过程：
一、萌发兴趣
1.教师在口袋里摇晃彩虹糖，用声音激起幼儿的兴趣。
师：老师的口袋里藏着一个神秘的礼物。听一听，可能是什么?
2.教师引导幼儿模仿彩虹糖发出的声音。
师：声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析：利用摇晃彩虹糖发出的声响，一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。)
二、观察彩虹糖的颜色
1.教师出示彩虹糖，了解幼儿的已有经验。
师：到底是什么?你们想不想知道?仔细看哦!变!变!变!哇!是什么?
师：你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?
2.教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿观察彩虹糖的颜色。
师：彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?
师：彩虹糖有哪些颜色?
(析：幼儿可能有吃彩虹糖的经验，对彩虹糖的颜色有一定的了解，但大多是无意识的。教师先让幼儿说一说自己吃过的彩虹糖的颜色。再进行验证，目的就是引导幼儿有意识地观察。)
三、明确实验步骤和要求
1.教师创设"把彩虹糖上的颜色变没有"的游戏情境，初步激发幼儿实验的兴趣。
师：彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?
2.教师出示装有水的塑料杯，介绍实验材料。
师：老师为你们准备了一种材料，你们看看是什么?(水。)3.教师引导幼儿认识水是透明无色的。
师：水是什么颜色的?(如果幼儿说白色，教师就出示牛奶进行对比)这是杯牛奶，它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?
师(小结)：我可以透过水看到你们，所以水是透明无色的。
4.教师边讲解边示范，帮助幼儿明确操作的步骤和要求。
师：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?
师：有的人说会变，有的人说不会变。我们来试试看。
师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅，不能吃。
5.教师带领幼儿共同复述实验步骤。
师：先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(观察糖的颜色。)最后做什么?(把糖放进水里，搅一搅，看一看糖和水的颜色有没有变化。)(析：此环节有两个目的：一是观察水的颜色。小班幼儿很可能把水说成是白色的，所以，教师要有所预知，事先准备好牛奶。当幼儿不能正确描述时，教师可引导幼儿通过牛奶和水的对比观察，具体直观地了解水是透明无色的这一特性，而不是简单地告知。二是了解实验的步骤。因为小班幼儿记忆较长的实验要求有困难，所以，教师示范讲解后必须帮助幼儿用短句进行复述和强化，以便幼儿正确操作。)
四、幼儿实验，教师观察指导
1.幼儿操作，教师个别了解幼儿的发现。
师：你的彩虹糖是什么颜色的?
师：轻轻地搅一搅，看看水有什么变化?
师：再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色?
2.教师引导幼儿交流分享。
师：你原来的彩虹糖是什么颜色的?现在呢?水变成了什么颜色?彩虹糖上的颜色到哪里去了?
师：有谁的发现是和他一样的?慢慢举起来给大家看看。(教师带领幼儿集体检查。)
师(小结)：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。
(析：小班幼儿以具体形象思维为主，幼儿在实验过程中通过简单的搅拌动作，看到了水从透明无色到有颜色的变化过程，在惊喜的同时自然地获得了有关溶化的科学经验。另外，也因现象变化明显，幼儿有了交流的基础，因而有话可说，有话愿意说。)
五、教师实验，拓展幼儿的经验
1.幼儿猜测多颗彩虹糖放进水中的变化。
活动反思：
糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。
观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工活动。在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的活动中，还是要重点强调活动要求力求达到活动目标。在最后一个环节作品欣赏中，没有做到更好的评析。整节活动过程太顺利，没有难点。
