教案的设计允许教师在教学中灵活应变，适应不同学生的学习需求，为了让学生更好地掌握知识，教案中应设计适当的练习与反馈，下面是28模板网小编为您分享的做纸牌教案5篇，感谢您的参阅。
做纸牌教案篇1
内容与要求
1、在纸牌游戏中，运用已有数序经验、进行逻辑推理。
2、提高幼儿的观察能力，体验和同伴游戏的快乐。
重点与难点
运用已有数序经验、进行逻辑推理
活动准备
扑克牌两两副
活动过程
一、引起兴趣
1、认识扑克牌。教师出示一副扑克牌，和孩子一起熟悉各种牌面和花色。
2、游戏：少了哪个。
小结：这些排中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。
3）教师出示红桃1~10的扑克牌，请幼儿任意抽调一张，并请其他幼儿猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用数字，猜猜是哪张牌
1、介绍游戏方法
2、出示红桃1~10的扑克牌。游戏中教师适时提问：“大了”是什么意思？你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么拍也可以翻过去，为什么？
小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有些数字（9和10）更大了。
一、尝试用提问的方法，猜猜是哪张牌
1、介绍游戏方法：教师在20张牌中选定一张牌藏在心里，请幼儿猜猜看是那张牌。幼儿可以向教师提问，教师用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示红桃1~10、黑桃1~10的二十张牌。适时提问：这个问题只能翻过去一张牌，什么样的`问题可以翻掉更多的牌呢？
小结：既要猜对数字还要猜对花色，所以提出什么样的问题很重要。
做纸牌教案篇2
一、设计意图：
纸牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具，孩子们经常接触到，也玩过。新《纲要》科学领域中提出了：幼儿对周围事物和现象感兴趣，有好奇心、求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心，他们常常会问许多的为什么，为什么积木会站起来？纸牌为什么站不起来？为了满足孩子的好奇心，我设计了《魔法纸牌》这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐，以获得个体不同程度的发展。
二、说目标
根据大班幼儿知识经验基础及认知特点，结合《纲要》中关于"对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题及主动参与活动"的指导思想，同时，我根据幼儿的兴趣，充分挖掘多种教育资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标
1、大胆探索纸牌站立和建构的各种方法。
2、了解可以通过改变物体形状增强其平衡性。
3、积极思考，敢于尝试，愿意交流，互相学习。
三、说准备
为实现以上三个目标，我为孩子们准备了充足的扑克牌，激发幼儿观察、探究的兴趣，"引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动"。同时还准备了小纸牌的故事和课件，整个活动以小纸牌旅行为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿大胆假设，小心求证，不断探索。随着纸牌旅程的进行，小朋友帮助纸牌解决困难。活动情景化、游戏化，在情景中引题，在游戏中学习，让幼儿在轻松自由的氛围中体验到学习的快乐、合作的快乐、游戏的快乐。
并且，我在课前与孩子进行联谊，让他们欣赏我的魔术，并且会对纸张进行变形，继而能把经验迁移到纸牌上。整个活动体现了教育来源于生活，又高于生活的理念。
四、说过程。
整个活动我分三个环节。
一、以纸牌魔法导入，激发幼儿的兴趣。第一环节出示扑克，激发兴趣，以纸牌魔法，吸引幼儿的注意力、激发幼儿的兴趣，并请幼儿讨论回答，再现已有的生活知识经验，勾起幼儿好奇心，引领幼儿进入第二环节欣赏扑克，了解特征。玩是孩子们的天性，请孩子们自由地欣赏牌，再现幼儿的已有经验。
二、以纸牌的故事为线索，引导大胆探索。第二环节是活动的重点所在，主要以幼儿自主探究，教师积极地引导来开展活动。
因此我设计了3次探索活动。
（一）第一次探索让纸牌站立的办法。随着小纸牌产生了想要站起来的愿望，激发幼儿的正能量，让幼儿发散思维，帮助小纸牌实现愿望站起来。
（二）第二次自由探索让纸牌站得更高的办法。小纸牌又一次遇到了困难，他想站得更高。这一环节把难度增加到用多张牌进行垒高。在这一环节中，小朋友进行知识迁移和提升，借助更多的纸牌，让纸牌站得更高。
（三）第三次合作探索让纸牌叠成纸牌楼的办法。第三环节难度又增加了，并且鼓励幼儿之间进行合作、学习。《纲要》中指出"学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动"。幼儿主动进行科学探索，体验科学活动的.趣味性、知识性。
三、欣赏纸牌楼的吉尼斯世界纪录，鼓励幼儿再创造。
在这一环节中把玩牌与跟吉尼斯纪录结合在一起，了解到关于搭建纸牌楼的独特性以及无穷的创造性，将活动再次推向高潮，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象力以及创造美的能力，鼓励幼儿再创造，使活动得以继续延伸。
活动反思：
本次活动的题材来自于早期教育美术版中提到的一个操作创意“魔法纸牌”，它用插接的方法把扑克牌拼接成许多有趣的造型，我觉得比较有趣。于是我便添加上了活动目标，赋予活动流程，把该操作活动设计成一个艺术创意活动。之后在与邓老师的交流中，她告诉我他们班的孩子有很多都很会玩扑克牌，建议我去了解一下孩子的玩法，后来我发现孩子们还会用一种折叠的方法拼搭扑克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折叠法都吸收到该活动中，力求通过更多方法的启发让班内的孩子们玩出更多的创意。于是我把活动第一目标定位能有创意地用拼、搭、插的方法设计出各种造型。在备课过程中，我发现一个作品的完成离不开耐心细致，一步一步的努力，这个活动不仅要锻炼孩子的创意更需要提升这种创意背后的精神即耐心、合作、细致、踏实……于是我把在操作时体现耐心、合作、细致精神作为第二目标。接下来是我对本次执教之后的一点反思：
1、活动内容过于满、多，把本次活动定位两课时较为合适。本次活动的重点是在后面两个环节，第一、二部分如果作为课前准备，或者干脆作为第一课时去完成，这样后面两个环节能更有效的去达到活动制定的目标。
2、在细节处理上还必须花功夫。比如我在示范的时候，我发现让孩子看着我做完一个作品比较费时，毕竟一个活动更多的实践留给孩子才是最重要的，所以听课老师建议我在教育准备的时候做完一个成品，这样可以示范完基本步骤后，直接出示成品，既清楚又明了。
3、用不同的方式拼搭出不同的扑克牌造型，玩的就是一种创意的精神，每次在教导孩子的时候，我自己也在不断地自我学习、向孩子学习。我们说创意学不来，但是创意的精神是可以学习的，创意的能力是可以练习的，比如扑克牌这个东西，我相信还可以执教一堂数学活动，比如10以内加减、组成等，还可以设计成一个艺术活动，比如欣赏各式各样的扑克牌造型，设计扑克牌造型等，甚至是音乐活动用扑克牌打节奏……换一种方法，换一个角度，创意之花无处不在。
做纸牌教案篇3
活动目标
1、在扑克牌立起来的探究活动中，感受合作的乐趣，体验成功感。
2、能用自己的方式探索扑克牌立起来的方法。
3、在探索过程中能够坚持不放弃。
重点难点
活动重点：在探索过程中能够坚持不放弃。
活动难点：能够让多张扑克牌立起来。
活动准备
物质准备：扑克牌若干，ppt，图片。
经验准备：幼儿有过纸杯搭建的经验。
活动过程
一、创设问题情境，引发幼儿兴趣。
1、教师出示图片，并提问幼儿。
师：你们在建筑区的时候都用纸杯和纸筒搭建过高楼，搭得又高又稳。今天老师给你们带来了新的挑战，用扑克牌来搭建高楼。请你们来试一试。
二、幼儿自由探索让扑克牌立起来的方法。
师：这次谁能让两张扑克牌互相帮助立起来？请你试一试。
（一）幼儿第一次尝试让两张扑克牌立起来。
1、第一次用两张扑克牌操作。
2、尝试后进行交流。
师：
（1）谁愿意介绍一下你用什么办法让扑克牌立在桌子上的？
（2）谁还有不同的方法？
（3）请你用别人的方法再试一试。
3、再次尝试
教师小结：你们都让两张扑克牌立在桌子上，因为两张扑克牌互相有支撑，能保持平衡，所以能立在桌子上。
（二）幼儿第二次尝试让一张扑克牌立起来。
师：这次谁能让一张扑克牌立起来？请你试一试。
1、第二次幼儿操作一张扑克牌。
2、第二次尝试后展示分享。
师：
（1）你是怎么让一张扑克牌立起来的？请你展示一下，请小朋友们互相看一看。
（2）你觉得哪一种方法让扑克牌立得最稳？
教师小结：我们可以用改变扑克牌的形状，用折或卷或者其他方法，让一张扑克牌立在桌子上。
三、多张扑克牌挑战游戏搭高楼：
1、师：下面，我们要进行更高的.挑战，看看哪个小组能在相同的时间里，用桌子上的扑克牌搭的高楼又高又稳，给你们五分钟时间。
2、幼儿小组进行多张扑克牌搭建。
3、教师给予肯定，鼓励幼儿在搭建过程中良好的学习品质。
四、欣赏扑克建筑图片。
1、师：其实在生活中有许多人都在尝试用扑克牌搭出不一样的作品，我们来欣赏一下。
2、师：老师会把这些图片和扑克牌放在区域中，你们继续挑战。
五、延伸活动：
教师在区域当中提供多副扑克牌，鼓励幼儿进行搭建。
活动总结
1、内容选择能够把握大班幼儿的年龄特点，有挑战性，尊重幼儿已有的经验。
2、活动过程以幼儿自主操作为主，活动环节层次清晰，由易到难，逐层递进，不断提升活动的难度。
3、活动过程中注重引导幼儿同伴间的互相学习，每次探究后教师能帮助幼儿及时进行小结提升。
4、活动过程中，教师能够关注幼儿学习品质。
5、通过欣赏更高水平的搭建图片，开拓幼儿视野，激发幼儿的挑战欲望。
做纸牌教案篇4
活动目标：
1、运用已有的数经验（数序经验，数字比大小等）尝试进行逻辑推理。
2、乐于参加猜牌游戏，并体验游戏的快乐。
活动准备：
扑克牌
活动过程：
一、认识扑克牌（价值分析：认识扑克牌来引起幼儿的兴趣）
1、出示扑克牌
（过渡语）：今天我带了一样东西，我猜你们一定认识，那我考考你们，扑克牌上有什么？（数字和花色）
二、纸牌游戏：猜猜少了那张牌（价值分析：在游戏中提高幼儿观察能力，体验游戏的快乐）
（过渡语）：今天我们就和扑克牌来玩个游戏，“我能猜出少了哪张牌”。
1、教师示范猜牌
（1）（1-5有顺序地排列）
●请幼儿从中抽取一张牌。
●教师来猜幼儿抽的牌。
（2）提问：我为什么能猜对呢？
小结：原来这五张牌是一张一张按顺序排列的，抽的是第几张，按顺序我就能知道。
（3）（1-5无序排列）
●请幼儿从中抽取一张牌。
●教师来猜幼儿抽的牌。
（4）提问：这次我为什么会猜对呢？
小结：本来里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪张，说明被抽掉的就是那张。
2、幼儿猜牌（1-5无序排列）
3、幼儿猜牌（1-10无序排列）
三、纸牌游戏：猜猜是哪张牌（价值分析：在游戏中尝试运用已有数序经验进行逻辑推理）
（过渡语）：刚才玩了“少了哪张牌”，接下来玩“猜猜是哪张牌”。
1、教师抽牌，幼儿猜牌（一种花色1-10按顺序排列）
介绍游戏玩法：
请幼儿猜猜我抽的哪张牌是什么？老师用“大了”“小了”来回答，幼儿根据老师的.提示进行猜牌，把不需要的牌翻过去。
2、幼儿抽牌，幼儿猜牌。（一种花色1-10）
3、教师抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）
介绍游戏玩法：
请幼儿猜猜我抽的是哪张牌？老师用“大了”“小了”，“是”和“不是”来帮助你们，根据老师的提示来猜牌，把不需要的牌翻过去，这次看谁能又快有准确的猜到我抽的牌。
4、幼儿抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）
四、延伸活动
刚才我们用了一种花色，两种花色来猜牌，还可以再增加难度，三种花色或者四中花色来猜牌，这个游戏我们可以在幼儿园玩，还可以回家和我们的爸爸妈妈来玩一玩，看谁猜的又快又准。
做纸牌教案篇5
活动目标：
1、在纸牌接龙、填空游戏中，感知不同模式构成的核心单元。
2、在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐。
活动准备：纸牌若干
活动过程：
一.认识纸牌
-------提问：这是什么？有哪些花色？
归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。
-------提问：你玩过牌吗，怎么玩的？
归纳：纸牌的玩法很多，有抽乌龟结对子、有比较数字大小……今天我们就用
纸牌来玩一个接龙的游戏。
二.接龙游戏
● 尝试“接龙”游戏
●交代玩法
看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。如果违反了“纸牌”接龙的规则，就表示“接龙”失败。
● 幼儿抽牌，按规律接龙。
------纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。
归纳：按花色说：1张红桃a、1张黑桃a、1张红桃a、1张草花a，是四个一组，1 张 1张间隔排列的。
------还有其他的说法吗？
归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的方面来说，说出来的规律也就不同。
三. 分组“接龙”竞赛游戏
玩法： 幼儿分4组比赛。每组根据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜??
猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。
规则：
——每组小朋友必须先商量按什么规律排列纸牌“龙”
——采用轮流猜的方法，没有轮到的`小组要耐心听
——猜对了得1分，猜错了不得分。
四.延伸活动——纸牌填空
玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出判断“问号”
------你觉得，小问号的背面是什么牌？说说理由。
-------这组接龙是几个一组，按什么规律排列的？
归纳： 要想能够猜出是什么牌，首先要能判断出“纸牌龙”的规律接龙规律。
然后才能根据规律找到缺少的牌。
