教案是我们教师设计课程的基石之一，教案应该能够引导我们有条不紊地完成教学目标和任务，28模板网小编今天就为您带来了人教版教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版教案篇1
一、活动导入
1、师抛硬币生猜结果：哪面朝上？（1元字样正面，另一面看作反面。）
2、你想试一试吗？在组长的带领下学生进行抛硬币的活动。
3、活动总结导入：硬币朝上的一面可能是正面，也可能是反面。这就是我们生活中的可能性。今天我们就一起来研究可能性。（板书课题：可能性）
二、探究体验
1、一定是黄球、不可能是黄球。
（1）摸球比赛。比赛规则：分男、女生组来举行一次摸球比赛，谁摸到黄球的次数多，谁就获胜。（男生瓶内全是黄球，女生瓶内全是白球）比赛开始。
（2）一定是黄球。
a、师：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到黄球？你有什么想法吗？打开瓶观察。
b、追问：全是黄球，那任意摸一个，结果会是？一定吗？（师板书：一定）
（3）不可能是黄球。
a、师：那女生怎么一次黄球也没摸到？你有什么想法？师打开瓶观察。
b、师追问：没有黄球，那我去任意摸一个，结果会是？可能是黄球吗？（不可能是黄球，因为里面没有黄球）（师板书：不可能）
2、可能是黄球
a、师：比赛结束了，男生队赢得了最终的胜利，女生队你们服气吗？
b、你认为怎样才公平呢？生自由说一说。
c、组织学生汇报交流。派一个小组装球，进行一场公平的比赛。
d、师：通过刚才摸球，你认为我们能摸到黄球吗？（能）一定能摸到黄球吗？（不一定）也就是说我们摸到的可能是黄球，也可能是白球。（板书：可能）
3、超级竞猜：出示挂图，学生抢答。（课本105页例1）
三、拓展应用
1、师：在我们生活中同样有很多事情都可以用这些表示可能性的词语来表述。
2、完成例2。
（1）出示挂图，小组讨论。
（2）组织学生汇报交流、评价，你想说哪一幅图的内容就说哪一幅。
3、你还能用这些词来说说生活里的事吗？先和同桌交流，然后组织汇报、评价。
4、游戏：在三叠卡片中各选一张，按排列顺序组成一句话，说一说这件事发生的可能性。
5、作业：在书上完成108页第1、2题。
四、总结全课
1、师：今天，我们主要学习了什么内容？
2、小结：生活里可能性的事情还有很多很多，有些事情一定会发生，有些事情可能会发生，有些事情不可能会发生。希望同学们做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。
人教版教案篇2
教材简析：
这部分教材是这一单元内容的综合练习，让学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较以及加减计算。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。
2、熟练掌握小数加、减法的计算，并解决一些简单的实际问题。
3、了解小数的产生，知道一些事物的发展过程，有助于培养学生正确地认识事物的能力。
教学过程：
1、用小数表示下面各图的涂色部分：（图略）
读完题目要求，让学生说说题目要求中的关键词。（小数、涂色）
把答案写在书上，交流。
指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。
2、在括号里填上合适的小数（题略）
同样，读完题后要求学生说出题目要求中的关键词。
学生练习，并交流。
3、三位小朋友储蓄的'钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角？谁最多？谁最少？
你还能发现什么信息吗？
4、在□里填上合适的小数
注意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。
在填出的数中，哪个最接近0。5，哪个最接近2？
说说你是怎么想的？
如果没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢？
5、加减对比练习：
0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9
0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9
提醒学生看清楚加减符号，再计算。
6、绳子长10。5米，绑树苗用去3。2米，修篱笆用去4。6米
两次一共用去多少米？还剩多少米？
7、爸爸和小明做衣服用布的米数如表（表略）
（1）爸爸做一套衣服用布多少米？
（2）你还能提出什么问题？
注意指出：一般我们会提一些求和、求差的问题，在提的时候，要联系生活实际去考虑该问题是否有实际的意义。比如说这道题，如果把爸爸做上衣用布和小明做裤子用布合起来，显然是不合适的，那就不要问这类问题。
更明显的例子：两个学生跳高，我们只能比他们谁比谁跳得高多少，而不能算他们合起来一共跳得有多高，显然后面这个问题在现实生活中是没有意义的。
所以提问题也不能随便提，还要考虑到现实的情况。
8、你能根据每一组数排列的规律，接着往下写吗？
先请学生说说每一组的规律是什么？自己是怎么发现的。再说说按照这个规律接着往下写，应该写什么。
9、0。□gt；0。□□。4lt；3。□
先请学生说说自己在填写之前的思路。比如说前一题，整数部分都是0，那就只要看小数部分，答案有很多。
而后一题，先考虑整数部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前几种，那小数部分怎么填可以；但如果是填了3，那整数部分就变成了一样大了，要比小数部分4比几小。
比小数，先要比整数部分，然后再考虑小数部分。
教学“你知道吗？”：
重点理解“小数就是十进分数”，即我们前面上课讲的“0。（）=”
了解用低一格摆算筹的方法来表示小数；了解小数的演变过程。
知道在400年前，小数就成了我们现在所看到的样子。
问：学习了这一段，你有什么想法？
（可能再过若干年，小数又会变成新的模样，
这些变化是使得小数看上去更加简便易懂）
课后小记：
书上的第107页的思考题，难度过大了，很多学生看见题目后都不知道怎么下手，在这种情况下，老师很刻意的讲解我觉得也没有多大的意思。我觉得思考思考题应该至少要有小部分的学生能自行解决，更多的是有点模糊的感觉，这时老师的讲解可以让他们茅塞顿开，才是有效的，而这道题我觉得对学生而言太难，反而学生会没有兴趣。
人教版教案篇3
教学分析：
本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。
教学目标：
知识目标
学会8个生字。认读6个字。认识“折文”。
能力目标
能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。
情感目标
感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。
教学重点：
识字、写字。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课4个生字。
2、能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。
3、感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。
教学重点：
通过读词语、读句子识字。
教学过程：
（一）导入
1、现在已经是秋季了，你能用一、两句话说说秋天的景物有什么特点？
2、我们看看书中是如何介绍秋天的？
（二）初读课文
1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。
2、同桌互相读，帮助纠正字音。
3、指名读，评议。
4、全班齐读。
（三）了解课文内容
1、画卷是什么意思？
2、为什么说秋天是多彩的画卷？请同学们读一读课文。
3、结合生活实际，替换词语，理解课文意思。。
①“千姿百态”的菊花。
②“随风飞舞”的落叶。
4、请同学们想一想，秋天还有哪些景物、什么样、什么颜色？
5、你们知道为什么说“秋天是多彩的画卷”吗？体会秋天的魅力。
6、齐读课文。
（四）学习生字
1、学生读一读前六个词组。
2、我们先学习本课中的四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的？
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
全班交流
（1）识字方法：结构识字：左右结构：凉上下结构：姿
加一加的方法：白——百京——凉
（2）教师指导：卷：上面的“长撇”要出头，下面是“弯耳底”（“人”的变形，义符，弯、曲的意思）
（3）组词。
3、指导书写。
（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
（四）作业
抄写生字和词语。
第二课时
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文。
2、掌握4个生字，认识偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
（一）复习
1、复习生字，指导字形。
上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。
2、检查读课文。
（二）学习生字
1、请同学们自己读一读词组和句子。
2、在这些词语中，有四个生字，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。
自主学习。你是怎样记住这几个字的？
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
全班交流
（1）识字方法：结构识字：左右结构：味、汁上下结构：各、态
换一换：叶——汁
（2）教师指导：味的右半部分“未”上横短，下横长
各：上半部分是折文，三笔写成。
（3）组词。
3、指导书写。
（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
4、认读二类字。
（三）作业
抄写生字和词语。
人教版教案篇4
学情分析：
我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
教学目标：
1、开展"有趣的汉字"综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
教学理念：
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过"阅读材料"，了解汉字的起源，演变。
教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学难点：体会汉字的丰富有趣。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示学习内容。
1、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。(板书：汉字)，你们对汉字了解多少?
(学生自由发言，老师相机导入课本内容)
2、指明读关于汉字的介绍。
3、揭示学习内容：
同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文
字做些力所能及的事。
板书：遨游汉字王国。
二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。
1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览"阅读材料"，看看汉字有趣在哪里?
2、提出阅读要求：
认真阅读课文的"阅读材料"1—4"，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。
3、学生个性阅读后同桌交流。
4、汇报交流。
(课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇)
三、合作学习，制定学习计划。
1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?
2、自渎课文提示，明确学习方法。
(自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。)
3、指导制定活动计划。
(1)活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。)
(2)默读活动建议，明确活动内容。
①、自渎活动建议。
②、汇报交流。
(围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。)
(3)以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。
4。展示各组指定的活动计划。
5。评议，完善活动计划。
四、小结
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整
理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计
搜集，查找资料，分组进行讨论。
第二课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
板书：有趣的汉字。
展示成果，体会汉字的神奇。
(一)字谜竞猜。
1、提出活动要求：
(1)全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参加竞赛。
(2)各组队员应认真听清楚要求后作答。
2、活动开始
(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)
字谜举例：
①你我各一半，互相来征战。( )
②三匹马。( )
(2)抢答题：
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分
(3)附加题：
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。
3、统计成绩，宣布比赛结果。
4、畅谈感受，体验乐趣。
(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
5。小结猜字谜的方法：
(猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法)
(二)谐音示图
1、出示课文中的歇后语，笑话
(1)读一读。
(2)说一说谐音的有趣。
(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。(古诗，对联)
2、畅游谐音园。
(1)歇后语。
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
(2)笑话。
①指名说笑话。
②说说笑点在何处?
(3)古诗。
①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
(4)对联
①指名出示搜集到的对联上联。
②小组合作对下联，并说出其中的谐音字。
三、小结。
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到
的资料整理归类，以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报。
四、作业超市
自学>等第三课时的内容。第三课时
教学过程
一、阅读>1、谈话导入：同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁
创造的?你们想知道吗?
2、板书课题：仓颉造字
3、自学课文，思考以下问题。
(1)在没有汉字之前，人们怎样进行交流?
(2)仓颉怎样造字?
4、讨论交流。
5、拓展课外。
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的、很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。(指名介绍)
二、阅读>1、师导入：一个汉字就是一个故事。读读课文，说说"册"，"典"，"删"这几个字是怎么造出来的?
2、自渎材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。
3、指名说说这几个字的来历。
4、你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料)
三、认识课后生字。
四、总结。
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受
到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进??
步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：搜集查找，整理资料。
1、形式：(1)书面汇报。
(2)合作汇报。
(3)制成演示文稿汇报。
(4)出示实践活动展版或编小报汇报。
2。以组为单位进行成果汇报展示。
六。作业超市。
针对三节课的学习，写一份心得体会。
：>人教版新教材五年级语文第九册第5单元(需五课时)
教材分析：
"我爱你，汉字"的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
>是一个表格，以"日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。>是一件真实的事，讲由于一"点"之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。
>和>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。学情分析：
目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例，引导学生
调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。
教学目标：
1、开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语??
文字做实事。
2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
4、学写简单的调查报告。
教学理念：让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。
教学设计
第一课时
教学目标
1、阅读>，激发学生对中国汉字的热爱。2、制定活动计划。
教学过程
一、自渎>。1、自读，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
二、制定活动计划
1、师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?
(先制定计划，再搜集资料，最后展示成果)
2、回顾制定活动计划的要求。
(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制定活动计划。
(4)活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。
(5)活动结束后展开活动成果。
3、明确活动建议
(1)自由读活动建议。
(2)指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么?
4、学生自由分组
(师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整)
5、学生分组讨论活动计划。
6、讨论交流，形成活动计划。
(1)各小组汇报活动计划。
(2)师生共同评议。
(师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。)
(3)各小组根据评议，修改活动计划。
(4)各小组展示修改好的活动计划。
三、小结。
同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。
四、作业超市：各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。
第二课时
教学目标
了解汉字的演变过程。
教学过程
一、谈话导入。
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、出示阅读材料。
1、汉字的演变
2、认真阅读和研究表格，思考：
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。
三、阅读>1、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。
2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。
3、谈谈读完这个故事后的感受。
(在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。)
四、展示相关资料(被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。)
五、小结。
这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，
也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
六、作业超市：从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
教学过程
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋
1、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?
2、动笔改正以上错别字。
二、"一字之差"的教训
1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要?请阅读>，读完后与同学交流一下读后感受。2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害。
(1)师导;同学们，"一字值万金"是多么深刻的教训啊!其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?
(2)生畅谈故事。
(3)交流听后感受。
三、展示社会调查成果。
1、小组长会标活动开展情况
2、各小组展示成果并作介绍。
师引导学生按类型展示。
(1)实物类：书记报刊，小型招牌广告，商标......(2)照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告......(3)记录类：电视字幕，公文，信函，传真......
四、学写调查报告
1、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
2、生汇报，师相继引导点拨：
(1)调查的时间，地点，调查的目的——发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。
(2)对调查到材料作分析，主要是统计和分类。
(3)提出改进建议。
3、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
4、交流调查报告，评议。
5、根据评议修正调查报告。
五、小结。
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
六、作业超市：
1、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
2、提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标
欣赏汉字书法
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。
2、欣赏这两幅作品并做出评价。
3、读读>。4、用>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。三、小小书法展
1、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展、让我们尽情参观欣赏吧!
2、小结书法展活动情况。
四、作业超市：
"我是一个小小的书法家"，动比写一张自己满意的书法作品。
第五课时
教学目标
总结综合性学习。
教学过程
一、交流感受。
1、师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定
有许多感受和收获吧。
2、学生小组内互说感受。
二、总结综合性学习情况
1、小组长作总结汇报。
2、评价综合性学习成果。
3、教师总结。
同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。
三、作业超市：
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
人教版教案篇5
教学目标
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点
识字，有感情朗读课文
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)
3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)
3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3.检测学生学习生字情况。
(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)
(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)
(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)
词语：班级同学周围排队请进准备
句子：
①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比
认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)
队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”
1.观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2.引导学生书空笔顺。
3.教师范写。
4.学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
一、复习回顾，激趣读文
1.出示字词，巩固字音。
读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。
字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双
2.说出图意，理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)
二、精读课文，朗读感悟
1.学习课文1、2自然段。
(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?
(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。
(5)感情朗读
2.学习课文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。
(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3.学习课文7、8自然段。
(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。
(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习-指名读-师生共同评价)
(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。
(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸
1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?
2.在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?
3.教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队”
板书设计
失物招领
保护环境
教学反思
在《失物招领》的教学中，我注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”!生成之花在预设的土壤中 绽放异彩
人教版教案篇6
师：在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是——
生：赵州桥。
师：对，今天，老师就带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，生书空）
生：齐读课题：19.赵州桥
师：课前我们要求进行预习，那谁能说说你对赵州桥有哪些了解？
生：我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。
师：这说明它历史悠久。
生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。
师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。石拱桥也是它的名字吗？
生：不是。石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。
师：讲解的很准确。还有谁知道的吗？
生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。
师：对，这是它的位置。
生：我知道赵州桥经历了10次大水灾，还依然保存完整。
师：你知道的可真多。能告诉大家，你在哪里知道的吗？
生：我是在电脑上查找出来的。
师：借助多媒体搜集资料，真是个好方法。有条件的同学也可以进行搜集。
生：我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。
师：看来同学们的预习都不错。老师要检查一下生字的预习情况。
（出示词语）
师：请同学们先自己读一读，再和你的小伙伴一起读一读。
生自由读
师：刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确，谁能再来读一读。（教师指着“砌成”）
生：领读“砌成”，全班跟读
师：这次读的很准确，再来读一读“洨河”
生：领读“洨河”，全班跟读
师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？
生：读前爪zhuǎ
生：读前爪zhǎo
师：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。（出示句子）
师：那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢？
生：有锋利牙齿的，读zhǎo
师：不错。指鸟兽的脚趾时，读zhǎo。比如说鹰爪。指禽兽的脚趾时读zhuǎ，比如说鸡爪子。现在你们能分清了吗？
生：能分清了。
师：对，有问题就提出来，我们一同研究解决。刚才检查了同学们的生字，读音很准确，说明大家预习的很到位。下面老师想检查一下同学们的课文朗读情况，你们还能表现的这么好吗？
生：（很有信心）能。
师：那同学们就先自己准备一下，准备好了就和你的小伙伴一起读一读，看看谁读的好。
生：齐读
师：老师知道大家很团结，但是请认真倾听老师的要求，是自由读。开始吧。
生自由读，互读
师：准备好了吗？
生：准备好了！
师：那谁来读第一段？其他同学都帮助老师听一听他读的正确吗？
生读课文
师：读的怎么样？
生：读的正确。
生：声音洪亮。
师：读的真不错，大家都在夸你呢！谁来读第二自然段？
生读课文
师：谁来评价一下他读的怎么样？
生：声音洪亮。还流利。
生：不磕巴。
师：就是流利。看来大家都下了一定的工夫。谁来读第三自然段？
生读课文
师：他读的好吗？
生：读的好？
师：哪好呀？具体说一说。
生：字都读正确了，还流利。
师：最后一个自然段了，谁想抓住这个机会？
生读课文
师，文章虽然很短，但是大家读的都很准确，流利，也能够做到声音洪亮。吧掌声送给自己吧。
生鼓掌
师：同学们，这篇课文是围绕赵州桥哪些特点来写的呢？请你们快快从课文中寻找答案吧！
生浏览课文。
生：课文写了赵州桥雄伟这个特点。
师：在哪个自然段写的？
生：第二自然段。
师：找的很准确。还有谁找到其他特点了？
生：我找到的是描写赵州桥坚固、美观这个特点的。是在课文第三自然段。
师：那第一、第四自然段又写什么了呢？
生：第以自然段是介绍赵州桥，写它是一座世界闻名的石拱桥。第四自然段是赞美我国劳动人民。
师：是呀，文章向我们介绍了赵州桥的特点，需要我们细细品味，认真感受。那就让我们一起来学习第一自然段吧。请同学们默读第一自然段，看看你从中都获得了哪些信息？
生默读。
师：谁愿意来说一说你都获得了哪些信息？
生：我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。
师：这是它的位置。
生：我知道赵州桥还叫安济桥。
生：我知道赵州桥是李春设计并参加建造的。
生：我知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
生：它距今已经有1400多年的历史了。
师：同学们可真会学习。在这么短的时间里就找到了这么多的信息，这了不起。
如果让你来当小导游，你会用什么语气来介绍赵州桥。请你先试一试。
生练习
师：谁想当这个小导游。
同学介绍
生：我是今天的小导游，欢迎大家来到赵州桥。赵州桥在河北省赵县的洨河上，是一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
师：这个小导游介绍的清楚吗？
生：清楚。
师：不错，是一名称职的小导游。赵州桥已经有1400多年的历史了，它是一座世界闻名的石拱桥，它值得我们继续探究下去。下面我们就继续学习第二个自然段。刚才同学们说了，这个自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点来写的，那他是如何具体些的呢？请大家默读第二自然段，边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。
生默读
师：谁来汇报
生：我找的是：桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。从这句话中我知道赵州桥很雄伟。
师：这句话运用数字说明赵州桥的雄伟这一特点，清楚明了。同学们你们想看看图片吗？
生：想
师出示图片
师：这指的就是赵州桥的长度，这里指的是赵州桥的宽度，从图片上，我们就能够感受得到赵州桥的雄伟。找的不错，谁还找到了不同的地方？
生：我找的是：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
师：我们借助直观的图片来感受其建筑的雄伟。
出示图片
师：还有吗？
生：我找的是这句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。这里的“创举”一词，也能看出它的雄伟。
师：创举是什么意思呢？
生：“举”就是没有过的举动。
生：“创举”就是前人没有这样做过。
师：什么是前人没有做过的？
生：就是李春设计的赵州桥是没有人设计的。
师：书中说“这种设计”指的是哪种设计？你能用书上的话来说明吗？
生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：那这样的设计有什么好处呢？
生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。
师：你能简练的说一下它的好处吗？
生：能减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，还能减轻桥身的重量，节省了石料。
师：这是几个好处？
生：两个。
师：第一是
生：减轻冲击力，不易被大水冲毁；
师：第二是
生：减轻桥身重量，节省石料。
师：这两个特点用一组关联词连接，那就是
生：既……又……
师：你能用它说句话吗？
生：姜涵舒既会唱歌，又会跳舞。
生：我既喜欢踢球，又喜欢跑步。
师：是呀，你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢！真了不起！赵州桥不仅雄伟，还很坚固，美观。这个特点是第几自然段写的？
生：第三自然段。
师：第三自然段第一句就写道：这座桥不但坚固啊，而且美观。我们快速浏览一下，本段写的主要是哪个特点？
生：美观这个特点。
师：那坚固这个特点在哪里体现的呢？
生：在第二自然段。他说这种设计不容易被大水冲毁，就是说明它很坚固。
师：阅读课文就要像何国庆同学一样，联系上下文。那我们还看看第一自然段，有没有体现其坚固这个特点的？
生：到现在已经有1400多年了。也是说明它很坚固。
师：书中的泡泡云问：这句话这样写，好在哪儿呢？谁知道？
生：这样写就概括出了前面写的特点，也告诉它下面要说的特点。
师：说的很好。这样的句子就叫“过渡句”，起承上启下的作用。我们把它标注在书上。
生标注
师：本段从哪方面来说明这座桥十分美观？ 请你用横线画出来。
生默读
生：我找的句子是：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：你们也画的这句吗？
生：是
师：那你们想不想看看这些精美的图案呢？
生：想
师出示图片
师：这幅雕刻的是——
生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花
师：这幅雕刻的是——
生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望
师：什么是“相互抵着”，我们和同桌做一下这个动作。
生做动作
师：什么是“回首遥望”，自己做一下动作。
生做动作
师：同学们用动作理解了词语的意思，那这些雕刻在栏板上的的精美的图案，雕刻的怎么样？能用书上是一句话来形容吗？
生：真像活了一样。
师：也可以用一个词语概括，就是栩栩如生。这段文章描写的这么好，真指的我们学习。你能借助图片，用有的……有的……还有的……所有的……来介绍一下栏板上的图案吗？
生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：说的真不错。这段还值得大家积累呢？我们来做个填空练习吧，请同学们和我一起填。
师生活动
师：这段文字写的太美了，老师想和大家一起读一读，行吗？
生：行。
师生配合读。
师：谢谢同学们的配合。面对享誉世界，雄伟、坚固、美观的赵州桥，作者不禁发出赞叹——
生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读——
生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：今天，面对李春，你想对他说些什么呢？
生：你设计的赵州桥很美观。
生：谢谢你设计的赵州桥，它很结实。
师：结实就是坚固的意思，说出了赵州桥的特点。
生：赵州桥不愧为世界闻名。
师：我们要感谢李春的设计与建造，让我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。随着社会的进步，科技的发展，各式各样的桥装点着我们的城市，也为我们的生活带来便利。希望同学们好好学习本领，长大为祖国的建设出一份力。好这节课就上到这里，下课。
