我们可以根据教案中的指导步骤，有序地展开教学内容，通过多年的实践，我们积累了丰富的教案设计经验，下面是28模板网小编为您分享的一年级上册的教案5篇，感谢您的参阅。
一年级上册的教案篇1
?教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。
?教材简析】
钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：
1. 贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。
2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。
?教学目标】
1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
?教学过程】
一、创设情境，初识钟表
（一）听音乐《在钟表店里》
师：你听到了什么声音？
生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书：认识钟表。
［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。
（二）看主题图，感受生活中的知识应用
师：听完了音乐，我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）
师：你看到了什么？
生：我看见小女孩起床了。
生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。
生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
二、认识钟面
（一）看钟面
（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。
（二）说钟面
生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
（请这一组到投影仪下指出三根针）
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。
师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。
归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。
（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）
三、认识整时
（一）会看整时
1. 教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：5时，我看到时针在5上嘛。
生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。
师归纳：很多小朋友都会看，真能干！
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
（二）会拨整时
1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
（反馈：投影下展示操作结果。）
师：你是怎么拨的？
生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。
2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。
［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］
（三）会认电子表
1. 创设生活情境。
师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？
生：没有迟到，刚刚好。
生：没有。手机上说现在就是7时。
师：你是怎么看的？
生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
生：是的。
师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是00，那么前面写着几就是几时。
板书：7∶00 7时
（课件显示电子表 11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时？
2. 联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电子表上。
生：我爸爸的电脑上也有。
生：我们家的vcd上也有。
生：我发现新的83路车上也有这样的钟。
师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］
（四）游戏：找朋友
用录音机放音乐：《找朋友》
师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。
内容：
抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。
［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］
四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天
转盘制作：
师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。
小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。
师：你觉得你们组这样做怎么样？
五、初步了解时针一天转两圈
师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。
师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？
小组讨论：
生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。
生：我想不会。有可能明明迟到了。
师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。
师：从刚才这件事中，你知道了什么？
生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。
生：8点钟有上午的，也有晚上的。
生：一天中有两个8时。
课件显示时针走一圈。
师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。
［录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。］
六、总结，实践应用
（一）知识梳理
师：今天你有什么收获吗？
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
（二）学以致用
师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］
?设计说明】
本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。
1. 精心设计情境，促使学生主动参与。
教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。
（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对∶00这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个看手机判断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。
（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。我对92页生活中的一天进行了加工，再创造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。
（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人参与。
教学改革的重点之一是改变学生的`学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。
如认钟面这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
再如：92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，我想到了转盘和日记，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商量磨合，每个学生都是主人，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造。
3. 重视动手操作实践。
儿童的智慧在他的手指尖上。课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。
如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己做数学，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
一年级上册的教案篇2
教学内容：
复习圆和轴对称图形
复习要求：
学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。
复习步骤：
一、基本练习
口答：
1、分别说出从1――9的值。
2、求1的平方――15的平方分别等于多少?
二、概念
1、圆、圆心、半径、直径。
2、圆周率、圆的周长。
3、圆的面积。
4、环形。
三、弧、圆心角、扇形。
熟记：
(1)在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。
(2)圆是轴对称图形，任何一打直径都是圆的对称轴，圆有无数打对称轴。
(3)圆的画法。
(4)轴对称图形、对称轴。
四、公式
1、求圆的半径r
(1)已知直径d，求半径r
(2)已知周长c，求半径r
2、求圆的直径d
(1)已知半径r,求直径d
(2)已知周长c，求直径d
3、求圆的周长。
(1)已知半径r，求周长c
(2)已知直径d，求周长c
4、求圆的面积。
(1)已知半径r，求圆面积s
(2)已知直径d，求圆面积s
(3)已知周长c，求圆面积s
5、求环形的面积
大圆面积-小圆面积
五、作业：
课本第120页9、10题。
课本第123页11――12题。
一年级上册的教案篇3
1教学目标
（1）利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。
（2）学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。
（3）丰富词汇时钟、时针、分针。
（4）教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
2学情分析
时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。
3重点难点
时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】认识时钟
1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的形状不太一样,但是他们的身上也有相同的地方,请你找一找。
2、出示ppt引导幼儿发现时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。
3、时钟的作用(引导幼儿发现时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)
活动2【讲授】认识时针和分针
1、教师小朋友都知道了时钟的作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片,当他打开电视,动画片都演完了,豆豆伤心的哭了,我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。
2、引导认识时针、分针。
内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。
小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识
活动3【活动】认识整点半点
1、大家都认识时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。
2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300、、、、、、让孩子们一起说后面(引导幼儿发现小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。
3、幼儿操作请看看ppt,看看豆豆一天的生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。
看ppt说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进行活动,珍惜时间,上学不能迟到。
4、课中休息我们已经看了很长的ppt,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小游戏“请你跟我这样做”。
5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来认识一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿注意拨针,边拨边说“分针从12开始起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告诉幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]
幼儿操作看ppt说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。
活动4【练习】游戏练习
“老狼老狼几点钟”豆豆非常开心自己学会了认识时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开始啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。
活动5【作业】作业
完成书上练习
一年级上册的教案篇4
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
二、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）。读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励。
（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。
学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思。指导学生用“仔细”造句。
三、分角色朗读课文，扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。
五、扩展活动
1、完成课后“说说，读读”
2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜茄子
第一次大小说得好
小燕子第二次绿紫很好
第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步
一年级上册的教案篇5
教学目标
1.1知识与技能：使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;认识“+”号、“=”号，会读加法算式。
1.2过程与方法：使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法;通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
1.3情感态度与价值观：培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识;使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重难点
2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。
2.2教学难点：熟练应用数的组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。
教学工具
情境图、多媒体课件、学具盒等。
教学过程
复习旧知
1、引导学生从1数到5，再从5数到1。
2、看图填数。
3、复习5以内数的组成。
[设计意图]通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
探究新知第一节加法
一、感知“加法”的含义
1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。
师：说一说你都看到了什么?
学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球)
师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗?
2、在操作中感知加法
摆一摆
师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。
师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?
[设计意图]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。
二、学习“减法”算式
1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。
2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4” )
3、读加法算式(板书读法)
(1)3+1=4读作：3加1等于4
提问：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?
[设计意图]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。
三、发散联想
1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
2、(再指纸鹤图)问：这幅图还以用怎样的加法算式表示?
巩固提高
1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思?在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗?
2、练习五1题
3、其它一些有关本课的练习题。
课后小结
本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;认识了“+”号、“=”号，会读加法算式;体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，长大了做一个对社会有贡献的人才。
板书
第5节加法
加法的含义：把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
3 + 1 =4读作：3加1等于4。
