课本鲸的教案8篇

在教案中引入启发性问题有助于激发学生思考，教案不仅指导教学，还能激发创意和互动，28模板网小编今天就为您带来了课本鲸的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

课本鲸的教案篇1

教学内容：

走进大自然

教学目标：

1、通过对大自然的观察，激发学生对大自然的热爱。

2、认识到保护大自然的重要性。

教学重点：

激发学生对大自然的热爱。

教学难点：

从身边做起保护大自然。

教学方法：

讨论、探究、合作教具准备：幻灯片、音频

教学时间：

2课时

导入新课：

一、导入课题：

谈话导入，你能说说什么是大自然吗？

二、美丽的大自然

1、做一做大自然中哪些东西是有生命的？哪些东西是没有生命的？请你将有生命的东西用笔圈出来。

2、你知道吗？水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然哦！

三、蒙眼游戏

到树林里、草地上，和小伙伴玩一个蒙眼游戏。

活动说明：带上蒙眼布，选择一个安全的地方，蒙上双眼，静静地待上几分钟。然后，在老师或者家长的带领下，走过一段路。最后，摘下眼罩围成一圈，分享活动感受。

分享：你听到了什么声音？闻到了什么气味？摸到了什么东西？请指出你走过的那段路。

交流：蒙上眼睛后，你害怕吗？你会格外留心周围的动静吗？

四、观察云彩

天上的云彩千变万化，观察云彩是一件十分有趣的事情，让我们一起去观察

课本鲸的教案篇2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：

一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、检查自读情况。

＊逐节指名读课文。

＊纠正读音。

洋溢

沃野

胸襟

芬芳

苍劲

耕耘

浩瀚

绚丽

三、细读课文。

1、细读第一部分。（1）

①指名读课文。

②理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？

③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分。（2－5）

谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密？

＊细读第2节。

①指名读第2节。

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

③指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）

＊细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照，说说自己的感受。

③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

④指导朗读。

（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）

＊细读第4、5节。

①男生齐读第4、5节。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

＊朗读第二部分。

3、细读第三部分。（6）

①齐读第6节。

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

四、作业：

有感情地朗读课文。

教后记：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、从本文学习一些写作方法。

教学过程：

一、复习检查

读生字词。正音：芬，览，馨。

二、总结课文

1、分层并概括每一层的意思。

一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。

三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

①反复。

②押韵。

③拟人手法。

我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？

这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。

我们再来看这样一段话：

红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？

红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。

读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？

在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

（热爱、探索大自然。）

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、指导学生逐段练读，读出感情。

2、引导当堂背诵。

四、教学生字字形，指导书写。

注意：馨、襟、瀚、耘

学生描红。

五、课堂练习。

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果园（）的风光（）的大海

2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：____________________________________

野花说：____________________________________

（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）

板书：

1、去打开大自然绿色的课本：

发现

翠竹、松柏

描绘

果园、沃野

与

鸣禽野花联欢

与

青山绿水相聚

启迪：热爱、探索大自然

课本鲸的教案篇3

教学目标：

1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。

2、小组合作改编课本剧。能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

教学重点：

小组合作改编课本剧。能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

教学难点

可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、诗歌导入。

1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。学完后有一些同学，把它改编成了剧本。进行了表演，请看一组剧照。

2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？

学生自由发言。

二、交际内容

读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？

1、小组长根据学生的发言进行梳理。

2、各小组派代表参与全班交流。

三、小组交流。

出示交流提纲。

（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。

（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。

三、交际指导

1、选课文。

选择学过的课文中最感兴趣的文章。注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。

预设：

学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。

2、分角色。

表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？

预设：

不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

3、写剧本。

课文一般是叙述性语言。改编成剧本时，要注意将人物的台词和旁白分配好。故事有场景变换时，可以分为几幕的形式呈现。对人物的台词动作表情的设计要尽量符合人物的身份和性格。

剧本是演出的基础。要写好剧本，大家可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。

预设：

每个人都是导演，从自己的角色出发，研究自己的台词、动作、表情等。

四、范例引导

我们来看一个剧本的范例。这是课本剧草船借箭的开端部分，也就是课文的前两个自然段。

1、首先要写明白时间地点和主要人物。还可以写上人物的位置。

预设：

时间：公元208年冬

地点：东吴

人物：诸葛亮：刘备军师

周瑜：吴国水军大都督

2、可以写上适当的舞台提示。也就是表演的时候人物上下的顺序和有道具的摆放等。

预设：幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。

3、最重要的是人物的对白。也就是每个人要说的台词。还要有提示人物的动作表情。

预设：

周瑜：（笑着）即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？

诸葛亮：（肯定地说）大江之上，以弓箭为先。

周瑜：（微笑着说）先生之言，甚合吾意。但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系公事，先生幸勿推却。

诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何时用？

周瑜：（有些得意）十日之内，可完成否？

诸葛亮：（面不改色）曹军即日将至，若是十日，必误大事。以我看，只消三日。

周瑜：（严肃地）军中无戏言。

诸葛亮：怎敢戏都督？（仍面不改色）愿立军令状。三日不成，甘受军法处罚。

3、该有的东西剧本上都已经有了。谁来表演一下？注意要运用动作、语言和表情，来表达出人物的性格特点哦！

学生以小组为单位表演小片段。

4、接下来的故事会怎样呢？请你试着演下去。

说话时，语气、语调要适当，符合人物身份和性格特点。

5、如果觉得这出戏不符合你们小组的特点，也可以选择其他的课文。

五、我的风采

1、请你们小组走上讲台，展示你们的成果。

学生小组表演准备好的课本剧。

2、你觉得谁演得做好，请你评一评，把你的奖杯颁给他吧！

教师根据学生的表演情况，进行适当的评价。

六、课堂总结

课本剧的表演是在对课文有深刻理解基础上进行的'表演，是经典文学作品的精彩再现。本次活动中同学们展现出了杰出的表演天赋，更宝贵的是同学们在表演之前进行的沟通。通过交流我们知道了要演什么、怎么演。这比表演本身更重要。

课本鲸的教案篇4

知识目标：

通过本课教学，能够运用自然界随手可得的材料进行造型游戏，并学会运用各种材料、各种方法设计制作。

能力目标：

观察讨论使学生掌握自然的特征与组成，尝试运用不同的材料发散思维，提高了创造能力。

情感目标：

培养了同学之间团结、协作，共同完成作品。使学生走进自然，更加热爱自然的情感。

教学重点：

是否对自己的材料特性有了进一步的了解，能进一步领略大自然的美丽。引导学生在具体情境中探究和发现，发展学生的综合实践能力。

教学难点：

是否能积极参与这次活动的全过程，与同学友好合作。注重将学生的学习兴趣与生活经验相联系，培养学生创造性的学习。

教学活动

导入阶段：

1、出示大地艺术作品等图片。（通过旋转图片，培养学生的观察能力。）

2、学生观察人物的头像是由什么组成？它是什么颜色,什么形状？（初步了解蔬菜的外形、色彩、外形等。）

3、大自然中还有许多这样的材料，今天就让我们《走进大自然》去看一看。（出示课题。）评论（0）活动2【讲授】发展阶段

发展阶段：

老师展示收集的材料，抛砖引玉开阔思路。

1、老师：你知道大自然中都有什么吗？

学生：树、草、叶、花、沙土、石头、各种果实等。

2、老师展示课件：欣赏大自然中材料的图片。

3、老师讲解：

沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术，它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。沙雕只能用沙和水为材料，不允许使用任何化学粘合剂。

冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。

4、老师：你在生活中还有什么发现？让学生展示课前收集的资料。

学生：有贝壳、树叶、水果、蔬菜等。

老师：请同学们说一说它们的形状和颜色。

5、老师：我发现同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们再看看书中的作品是运用什么材料创作的？

学生：我发现向日葵制作的小鱼，它是半圆形。我发现用土豆制作的小脚丫，是椭圆形......

6、运用投影仪演示制作过程：

教师：今天，老师准备了一些材料，有树叶、蔬菜、香蕉等。谁来帮我，看看能制作什么？学生：可以用树叶制作小鱼、小动物、小船等。

老师：同学们的注意真不错，让我来试一试。（请同学帮忙，以学生为主体。）教师运用投影仪演示制作过程。

发展阶段

1、今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的材料，现在，让我们分小组讨论一下，你们想装作什么，怎样制作？

2、学生分小组汇报。

（让学生看一看、摸一摸，让学生积极表述并指导他们用课前收集的材料创作。）

3、同学们的想法非常好，再来看看老师收集的作品。展示并归纳制作的方法：拼摆、插接、切割等方法。

发展第二阶段

1、同学们看到这些美丽的作品，你是不是也想来试一试呢？

2、学生创作，教师巡视指导。

整理阶段：养成整理的好习惯，先收拾可回收材料再整理桌面。

拓展阶段

1、启发：你觉得可以利用哪些物品来进行创作？

2、老师举例：九月的田野是青草长得最茂盛的时候，那青青的草儿就像大地的头发，我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结，远远望去，那田埂定会像一个盛装的小姑娘。

3、拓展思路选用多种材料，（塑料、泥、石、木等）。

课本鲸的教案篇5

教材简析：

国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙有田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然中汲取丰富的营养。

设计理念：

实实在在想象出最美的画面，简简单单诵读出最真的情感。

教学过程：

一、 播放歌曲，激情导入：

播放〈〈小鸟小鸟请到这里来〉〉歌曲。

师：这首歌把我们带进了美妙的大自然，我们的眼前似乎出现了一条清澈的小溪、碧绿的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鸟正在快乐地歌唱。的确，大自然是一本无字的大书，是我们同学学习探索的“绿色的课本”，今天就让我们去打开这课本，在诗歌的境界里领略它的神奇。（板书课题）

二、预习检测，复习巩固:

1﹑读一读下面词语:

敞开 芬芳 描绘 云锦 微风

相聚 仓劲 饱满 黄昏 无限

2﹑朗读诗歌 .

三、 批注感受，合作交流：

师：这首诗歌清新明快，语言流畅，读起来朗朗上口，大家喜欢这首诗吗？喜欢哪一句或哪一小节呢？为什么喜欢？

1、自由朗读，并在书上做好批注。

2、组里互相汇报阅读感受。

如：我喜欢“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本”这两句。两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童探索大自然的奥妙。

学生感情朗读这两句话。

再如：我喜欢第二小节因为这两句话向我们展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗读，体会美景：

让学生谈谈自己旅游的经历，引起学生美妙的回忆。

师：我们置身于大自然的怀抱，心情怎样？读这一小节应读出什么语调？

学生交流讨论：应读出欢快的语调，喜悦的心情。启发学生展开想象的翅膀，进入诗人描绘的动人画面，感受大自然的无穷魅力。

五、读写结合，启发思维：

1、师：奇花异草、鸟语花香、珍禽异兽，美丽的大自然正敞开怀抱欢迎有心人哪，大家看第四小节：

青山说:攀登吧,

饱览无限的风光,满怀少年的豪情!

绿水说:前进吧,

奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!

师：这一小节诗人运用拟人手法，写出了大自然对少年朋友的热情友好。大家都是小诗人，看谁续写的好。

野花说

小鸟说:

2、师这首诗美，插图更美大家观察书中的插图,联系课文内容填空:

多美的画面啊!你看 的天空, 的草地;你听,黄鹂,小溪;你闻,空中还弥漫着,还有那,这大自然就像是 !

六、课外拓展，升华感情。

朗读诗歌《大自然的语言》，激发学生探索大自然的感情

大自然的语??

别以为人才会说话,大自然也有语言.

这语言到处都有,眼睁开就能看见

白云飘得高高,明天准是晴天

这就是大自然的语言.

蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞.

这也是大自然的语??

树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年

这是大自然的语??

大自然的语言啊,真是妙不可??

不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现

感悟思考:

1、因为大自然( )，亲近大自然可以( ),走进大自然,探索大自然,就能掌握这些知识, 因此,课文中用” “来比喻大自然..

2﹑我喜欢这”绿色的课本 “,因为( )

八、自我评价，课堂反馈：

1﹑我能有感情地朗读诗歌并背诵下来了。

2﹑拟人手法的运用太形象了,我以后要尝试运用.

3﹑诗歌中的反复﹑押韵﹑我已经掌握了.

4﹑我现在就想徜徉于绿色的课本中了。

课本鲸的教案篇6

?荷叶圆圆》

教学内容：长春版小学语文一年级下册第四单元第十四课《荷叶圆圆》。

教学目标：

1、知识与技能

（1）能认识荷、珠等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对荷、珠等字组词。

（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

3、情感、态度、价值观

在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：认识荷、珠等生字并进行组词。

教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。

教学准备：ppt

教学过程：

一、情境导入

导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！

（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。(教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

画面定格在特写的荷叶上。)同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？

今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字

1、现在请同学们拿起你们的课本，先听老 m.huzhidao.com/ 师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）

2、好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。）

3、那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。）

4、现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）

预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。

5、现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）

6、现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车）

三、再读课文，巩固生字

1、如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！（学生自由朗读）

读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家带来的2篇《小学语文课本一年级上册教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。

课本鲸的教案篇7

教学要求：

1、学习生字，理解文中的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读品味文中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：

通过朗读品味文中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：

一、揭题设疑，导入新课：

1、板书课题，读题。

2、引导质疑，读题后，你有何疑问呢？（学生质疑）

二、初读课文，学习生字：

1、带着疑问，学生按要求自学，教师巡视（边读边做标记，读完后可四人交流。）

2、自学生字词。

3、检查生字自学情况。

（提醒学生读准览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均为前鼻音）

4、指名朗读课文。

三、品读课文，

1、听老师范读课文。

2、学习第一节：

（1）、指名读第一节，这节写了谁去召唤谁呢？（是祖国召唤孩子们，是作者在召唤孩子们。）

（2）、应该用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢？（深情地呼唤、深深地期待的语气来读这一节）

（3）、自由读。（要读出深情地呼唤、深深地期待的语气，体现出作者对孩子们的关心与期盼。）

（4）、指名读，加深理解。

3、学习第二至五小节：

过渡：在第一节，作者深情地召唤孩子们去打开大自然的绿色宝库，那么，我们该怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？

（1）、自由读第二至五小节，思考并讨论：怎样做，才能打开大自然的绿色宝库呢？

（2）、小组讨论，并做好交流记录。

（3）、交流汇报：

a、首先要用明亮的眼睛去看,去发现。去看那大自然的神奇与秀美。挺拔的翠竹、苍劲的松柏、果园丰收的场面、和那人们在田野里辛勤耕耘的场面都是那么美丽！练习用赞美的语气，朗读第二节。

b、我们不仅要仔细发现，还要用心去听。听大自然那动听的声音。读第三、四节，结合插图，理解温馨、浩瀚、胸襟，并想象大自然充满的奇趣。

c、大自然的美丽真是无处不在，它值得我们不断地去发现，去赞美。深情地朗读第五节。理解明媚。

（4）、根据板书，小结。

（5）、感情朗读第二至五小节。

4、学习第六节：

（1）、指名朗读，思考这一节主要讲的什么？

（2）、这一部分总结全诗，激发我们去打开大自然这迷人的课本，照应诗歌第一部分，思想情感进一步升华，语调可热烈、高昂些。

（3）、自由练读，齐读。

四、总结全文：

1、练习有感情地朗读课文。

2、这首诗紧扣文题，一气呵成，在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。

五、作业：

1、练习有感情朗读课文。

2、收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌。

附板书：

看：翠竹松柏

1、去打开大自然

果园沃野

神奇美丽

绿色的课本

听：鸣禽、野花的声音

勇于探索

山、水的声音

赞美：绚丽多姿、气象万千

课本鲸的教案篇8

一、揭题导入，初读感知

1、（板书“课本”）师：对于课本，我们再熟悉不过了，同学们，你们知道课文里有什么吗？

2、师：对呀，不打开课本，我们就不能够学到里面那丰富的知识了。

3、师：今天，我们将一起“去打开大自然绿色的课本”，你愿不愿意？（生：愿意 师把课题补充完整）

4、（生齐读课题）师：看到题目，你希望知道些什么？（要求生把问题写在堂上笔记本或书上）

5、师：现在，我们就随着作者一起去探个究竟，请同学们闭上眼睛，边听老师读，边在脑海中想象诗人孙友田所描绘的画面。（师配乐朗读）

6、师：下面请同学们自由朗读，要求读准字音，通顺流利。

7、师：有谁来读读第一小节？（师相机纠正，带学生字词，其他小节同法）

8、师：快速浏览课文，找一找，这本那么特别的课本里面究竟有什么呢？（用自己喜欢的符号标出找到的事物）（生汇报）

9、师：大自然这课本可真棒！朋友们，听呀！连祖国也在召唤我们呢！（师第一自然段）（小组读，个人读，师相机指导朗读）巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维，从感性到理性”的教学原则，也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。

二、细读欣赏，感情课文

1、师：同学们，上一节课我们响应了祖国的号召，去打开了大自然绿色的课本。请同学们齐读第一自然段。

2、师：看同学们都响应了祖国的号召，一个个兴致勃勃地打开了大自然这绿色的课本，你看到了什么？（回顾第一节课，汇报：翠竹、松柏、鸣禽、野花、山水、天空、大地。师以图画形式把他们所说的画在黑板上）它们有什么特点？

3、师：你听到了什么？（生：鸣禽，风声，青山和绿水的声音……）你觉得好听吗？用上形容词（悦耳、动听……）

4、师：你闻到了什么？（花香、草香、水果香……）从文中哪里知道有这些香味儿？（野花、沃野、丰收……）

5、师：是呀，我们看到了大自然，看到了挺拔苍劲，看到了丰收景象；

是呀，我们听到了大自然，听到了声声鸟语，听到了动人旋律；

是呀，我们闻到了大自然，闻到了阵阵花香，闻到了郁郁果味。

6、师：多美的大自然，请同学们带着喜悦之情来自由朗读第二节。（个人汇报，师指导：假如你现在就站在那么美丽的大自然中，你心情觉得怎么样？对，就用那感觉来读）

7、师：太棒了，同学们的朗读水平又提高了，好，下面咱们来赛一赛，看那一小组读第三节读得最好，只有一分钟时间酝酿酝酿噢！（师找出闪光点，指出不足之处）

8、师：听着同学们那朗朗的读书声，老师也跃跃欲试，请允许我也来读一读，可以吗？（可以）谢谢！（师范读，齐读）

9、师：同学们，这么好的诗，来个男女对唱，怎么样？（好）（男生：青山…… 女生：绿水……）

10、师引读第五节。师：去吧，…… 生：给你们…… 师：去吧，…… 生：给你们……）

11、 师：我觉得大自然是一本音乐书，它让我听到动人的旋律。你呢？你觉得大自然这课本是一本什么样的课本？（生自由发挥）

12、师：多美的图画，多好的课本，我们一定要（师指题学生读题）“去打开大自然绿色的课本”。嗯，那怎么打开呀？请同学们找上自己最好的朋友一同去发现，探索，看看要怎么样才能打开这课本？从文中找出来。（生汇报，师板书）

13、师：是呀，要想“饱览”无限风光，尽享大自然无私的给予，就必须不怕险阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏击狂风巨浪，奋勇“前进”。只有勇于探索，细心观察，善于发现，我们才能找出大自然的奥秘。同学们，祖国敞开了……（学生续读）（教师要饱含激情，以此调动学生的情绪）（指出与第一小节的感情不同之处）

14、尝试堂上有感情背诵。

板书设计：

（画一个太阳，太阳上写号）去打开大自然绿色的课本（“大自然”处是一本书的形状）

云锦 云锦小鸟 云锦

这里画翠竹 云锦 云锦这里画松柏

蝴蝶

花………………朵（五颜六色）

野……………………………………草