教案包含教师对于教育教学的理解，在撰写教案时，一点定要克服形式主义，以下是28模板网小编精心为您推荐的峰古诗教案推荐5篇，供大家参考。
峰古诗教案篇1
一、教材简说
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
?草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
?宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
二、学习目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
三、教学建议
（一）识字写字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。
3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。
5、写字指导。
（1）巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追（zhuī）烧（shāo）荣（róng）；平舌音：菜（cài）宿（sù）。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
（2）观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：宿、菜
上中下结构：荣
半包围结构：追、店
（3）重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
（二）朗读感悟
低年级的研讨教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生大概了解诗意。
1、通过学生查找资料（条件不具备的地区可由教师简单介绍），了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
2、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。
（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
4、学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
5、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
6、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
（三）积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
（四）实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
四、教学设计举例
设计思路：在反复朗读中发现和感悟
（一）复习导入
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
（二）小组朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
（三）小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂的问题，如，对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。
（四）小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
（五）教师范读
学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。
（六）学生美读
读后说说自己感觉哪些地方读得最好。
（七）畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
（八）启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
五、资料袋
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
峰古诗教案篇2
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
一、回忆引入
1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2、简介作者
于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。"（《归来》）
他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知
1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。
3、检查
三、精读感知《石灰吟》
1、指导学生画出不理解的字词。
2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。
①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。
②锤：敲打。击：撞击。
③若：好像。等闲：平常事。
3、说说这首诗的意思。
大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。
4、看图想像意境，体会感情。
这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。
5、指导朗读。
诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。
四、总结学法，自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法。
①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。
2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。
★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。
3、师生讨论。
①理解字词：
吾：我。 洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。
池头：池边。 树：这里指梅树。
夸：夸赞。 清气：清香之气。 乾坤：天地。
②指名说说诗意。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？
④朗读体会。
有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。
教师范读，自由练读，集体朗读。
五、作业超市：
1、指导学生写字
锤 焚 这两个字要结合偏傍进行指导。
乾 坤 这两个字较为难写，注意左右的配合。
2、试着选一首诗有感情地背给同桌听。
3、完成字词练习。
峰古诗教案篇3
【教学目标】
1、指导学生理解诗意；
2、帮助学生体会古诗所表达的亲情；
3、指导朗读，要求会背诵古诗。
【教学重难点】
指导学生准确理解古诗的意思和感情
【教学思路】
课前，指导学生上网，搜索有关信息，让学生通过预习理解生字词。课上先组织学生交流，在此基础上，指导学生翻译古诗，通过朗读、品味，深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感，体会“每逢佳节倍思亲”的精妙之处。再通过训练，强化理解，达到检查的目的。课后组织学生进行我国古代节日风俗调查，增加学生的知识面，陶冶学生的情操。
【教具准备】
中国地图一幅、有关茱萸的画片两张、大字课文、练习纸
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、揭示课题
1、谈话引入。
2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。
3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。
二、指导朗读，理解古诗意思
1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。
2、组织学生交流朗读。相机教“佳节”一词。
3、指导朗读，要读出“××/××/×××”的节奏，读出孤独和无奈的感情。
4、指导学生逐步翻译古诗的意思。（直译）在古诗的右边完成以下板书：
九月九日想念家乡的兄弟
独自一人在外地作他乡的客人，
每逢佳节就加倍思念亲人。
遥想兄弟们登高的地方，
插遍茱萸只少我一个人。
5、组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。
6、组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？
7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？
三、品读古诗，深入理解古诗
1、组织学生读古诗，思考问题。
2、组织学生交流。
3、逐步提问：
①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。
②怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？
③“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？
④你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？
4、组织学生小组讨论，再组间交流。教师指导、点拨。
5、小结古诗的写法。
6、组织背诵，组内检查。
四、组织练习反馈
1、解释带点的词，再写出诗句的意思。
⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
独_______倍______
⑵遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的`是______
2、填空。
?九月九日忆山东兄弟》表达了王维_______的思想感情。
五、课堂小结
读一则关于茱萸现状的新闻，让学生懂得，如果没有一个良好的环境，我们的感情都无法表达。
六、兴趣作业
调查我国古代节日风俗，互相交流交流。
峰古诗教案篇4
教学过程：
一、导入
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？
2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？
（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展示表演。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？
（生谈）
5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。（任选一题）
1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2. 编故事。
反思：
在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。
爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。
二、赠汪伦
教学目的：
1．了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。
2．达到会背，会默写。
3．欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。
教学准备：挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗
教学时间：一课时
教学过程：
一、图画故事引入，激起兴趣
1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？
2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。
二、自读自学，领悟诗意
1．检察预习，你查了什么资料，了解了什么知识？
2．自读古诗，说说读懂了哪些内容。
3．你有哪些不明白的地方？
4．连起来说说诗意。
5．这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？
三、感情朗读，理解背诵
配乐有感情朗读，提高兴趣，体会感情。
四、表演诗意，创造理解
表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。
五、扩大阅读，欣赏古诗
先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。
然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。
（附课后选做题：举办一次书法比赛。把自己最喜欢的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。）
峰古诗教案篇5
活动目标
1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2. 体会诗中作者思乡的感情。
3. 喜欢学习古诗。
4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5. 激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
活动 ：
1. 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张
2. 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思
活动过程：
一、引出古诗
师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
唐代的诗人李白写了 首诗， 有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听?
二、学习古诗
1、教师有感情地朗诵古诗
提问：古诗的名称叫 ?作者是谁?
2、理解古诗
(1)逐句欣赏
一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
教师解释句中“疑”、“举”的'意思。
(2)说说 听了诗后有 感觉?
(3)试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的 ?
(5)迁移经验，联想中秋节的含义。
师：中秋节有 意义?中秋节家家都要团圆，可有 人在外地工作或上学 回家， 都很想念 的家乡。
图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了 的家乡。
3、学习有感情地朗诵古诗。
三、古诗朗诵表演
请幼儿大胆地上台朗诵古诗。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
举头||望|明月，
低头||思|故乡。
《静夜思》反思：
?静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生 了把握、体会、想象与 的 空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌 得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又 现代的孩子能轻易把握好的。
整堂课 划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画 《静夜思》，都一直在 学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情 亲切但不带微笑，学生们很安静， 在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是 样的心情。 生活中的体验 了她们演唱时的情感，也 地拓展了课的内涵。
